為中華之崛起而讀書教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為中華之崛起而讀書 教案教學(xué)設(shè)計(jì)河南省安陽(yáng)市滑縣趙營(yíng)第二明德小學(xué)時(shí)間：2006年10月10日星期二 一，揭題導(dǎo)入：今天我們又見(jiàn)面了，本想再聊聊天，可 是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇，這個(gè)短片可能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí) 更有幫助，同學(xué)們?cè)敢鈫?？（播放短片：中?guó)古代輝煌成就， 近代的屈辱和悲壯，周恩來(lái)）同學(xué)們，看來(lái)朱老師播放的短片，激動(dòng)地簡(jiǎn)介近代屈辱 史，一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。 范讀。齊度，二，初讀課文，整體感知，理清思路。1，出示詞語(yǔ)，自讀詞語(yǔ)：帝國(guó)主義，風(fēng)和日麗，耀武 揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。 老師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，好，你來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ) 學(xué)生：開

2、火車領(lǐng)讀詞語(yǔ) 老師：懲處讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)給改正一下。糾正“巡警”讀 音。2，老師：上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，了解到課文 講了三個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文寫了哪 三個(gè)小故事。學(xué)生：讀書老師：第一個(gè)故事是什么呢？學(xué)生：周恩來(lái)回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話 老師：聽了伯父的話魯迅感受如何？ 學(xué)生：疑惑不解 老師：哪些自然段是寫的第一個(gè)故事？學(xué)生：16自然段 老師：像這樣說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事 學(xué)生：少年周恩來(lái)看到一系列不公平的事， 老師：這正是文章中說(shuō)的什么？ 學(xué)生：中華不振 老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事 學(xué)生：78老師：用相同的方法說(shuō)第三個(gè)小故事 學(xué)生：立志，917自然段 三，精讀課文，感

3、悟中華不振1，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，中間有一段少年周恩 來(lái)和伯父的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)囍页鰜?lái)。獨(dú)處感情來(lái)。 學(xué)生：讀書 老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。 學(xué)生：分角色讀書。老師：你為什么用這樣的語(yǔ)氣去讀伯父的話呢？ 學(xué)生：因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語(yǔ)氣來(lái)讀。 老師：你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎？ 學(xué)生：是的老師：中國(guó)處于什么情況下？ 學(xué)生：學(xué)生談理解。老師：此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？ 學(xué)生：腐敗老師：笑，提醒問(wèn)題是問(wèn)伯父的心情 學(xué)生：焦慮/悲傷，哀愁，無(wú)奈 老師：少年周恩來(lái)的心情是怎樣的呢？ 學(xué)生：疑惑，老師：疑惑不解： 老師：所以他不解地問(wèn)，齊讀 學(xué)生：讀“為什

4、么” 老師：述說(shuō)伯父的話，周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底 學(xué)生： 讀“那又是為什么？” 老師： 文章中有個(gè)詞和中華崛起相反，是什么？ 學(xué)生：中華不振2，老師：聽了伯父的話，少年周恩來(lái)帶著不解，帶著 疑惑，自己去外面看，請(qǐng)按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事，指 名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語(yǔ)或句子來(lái)， 四人小組說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)和感受。學(xué)生：讀書。老師：回答問(wèn)題之前老師先提個(gè)要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時(shí)候做補(bǔ)充。學(xué)生：第八自然段看出來(lái)的，讀。我體會(huì)到了中華不振 的意思，詳細(xì)談洋人撞死人的事。國(guó)人敢怒不敢言。老師：你的體會(huì)很好，特別是體會(huì)到了中國(guó)人的“感怒 不敢言”學(xué)生：第二句話當(dāng)

5、中，洋人撞死婦女的親人還得意洋 洋老師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到的學(xué)生：得意洋洋老師：洋人應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生：道歉，賠款.老師：可是他卻怎樣呢？老師：用文章的詞，你知道他為什么得意洋洋嗎？不急 著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現(xiàn)了洋人的得意 洋洋，又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語(yǔ)把這些句 子聯(lián)系在一起的？學(xué)生：原指望，誰(shuí)知，不但不，反而老師：把這幾個(gè)字放大，再讀句子，指導(dǎo)讀句子。老師：你讀的時(shí)候有什么感受？學(xué)生：談感受，帶著感受讀句子。老師：還有哪些詞語(yǔ)和句子呢？學(xué)生：第七自然段中的句子。讀。生：我體會(huì)到了中國(guó)的地盤大多是外國(guó)人，從大多體會(huì) 到外國(guó)

6、人很多，反而變成了外國(guó)人的地盤。老師：看巡警前面的詞語(yǔ)，（耀武揚(yáng)威）你體會(huì)到了什 么？學(xué)生：很威風(fēng)，有很多人都不怕。老師：肆無(wú)忌憚，那時(shí)因?yàn)檠簿闪送鈬?guó)人的走狗。還 有哪些詞語(yǔ)？學(xué)生：讀句子體會(huì)到中國(guó)日敢怒不敢言，外國(guó)人知道中 國(guó)人不敢怎樣。學(xué)生：我從“只能”體會(huì)到中國(guó)人成了外國(guó)人的走狗。老師：中國(guó)日充滿了無(wú)奈。學(xué)生：衣衫襤褸。反而體會(huì)到燈紅酒里，很過(guò)分，老師：聯(lián)系上文對(duì)比理解，這樣的方法真好，課文學(xué)到 這里，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生：為什么中國(guó)人的巡警不幫中國(guó)人？老師：你呢？學(xué)生：如果我是中國(guó)巡警一定不回幫外國(guó)人，他們這樣 很不好老師：如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎？你的問(wèn)題? 學(xué)生：我們

7、的祖國(guó)幫助洋人，為什么那些人幫助外國(guó)人? 老師：你們想過(guò)答案嗎？統(tǒng)一用一個(gè)詞回答 學(xué)生：中華不振。老師：范讀第二個(gè)故事，學(xué)生思考你似乎聽到了什么， 看到了什么？想到了什么？學(xué)生： 談理解， 并帶著自己的感受和體會(huì)再讀讀這句話。師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個(gè)故事。配樂(lè)指名讀。3，師：老師聽到了年對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的痛恨， 從租借回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人沉思，他在想些什么？直到 有一天，校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說(shuō)，為了 而讀書，有的同學(xué)說(shuō)，為了而讀書，有的同學(xué)說(shuō)， 為了而讀書，而周恩來(lái)說(shuō)“為了中華崛起而讀書?！彼谏倌陼r(shí)就立志為中華之崛起而讀書！ （女生讀） 這可是周恩來(lái)一生信守的諾言阿為中華之崛起而讀 書?。ㄅx）這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)阿為中華崛起而 讀書?。R讀）4，總結(jié)：結(jié)合系列