音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：馬克思曾說(shuō)：“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言”。 音樂(lè)是最具感染力的藝術(shù)形式之一，是人類實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)必不可少的重要形式。把音樂(lè)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法，能激發(fā)學(xué)生的潛能，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受力和理解力，并幫助學(xué)生更多的了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。本文就音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。 關(guān)鍵詞：音樂(lè) 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 1.前言 在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的非智力因素發(fā)揮著重要作用，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，而且能形成有效的學(xué)習(xí)策略。而音樂(lè)作為一種英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，為絕大部分學(xué)生喜歡和接受。因此，在英

2、語(yǔ)課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英文歌曲，不僅能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教學(xué)效率。 2.音樂(lè)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù) 2.1運(yùn)用音樂(lè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 學(xué)生獲得知識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將音樂(lè)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，正符合這一規(guī)律。音樂(lè)把英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)融入有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，為學(xué)生搭建感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在聽(tīng)歌的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。 2.2運(yùn)用音樂(lè)符合心理學(xué)原理 認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意的情景中操練英語(yǔ)。聽(tīng)唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無(wú)

3、意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)其高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。 實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中運(yùn)用音樂(lè)，可以降低學(xué)生的心理壓力。而情緒和記憶的關(guān)系十分密切。愉快的積極向上的情緒，能活躍人體的各種心理機(jī)能，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使大腦工作狀態(tài)最佳化，從而提高大腦的工作效率和記憶功能。由此可見(jiàn)，課堂上適當(dāng)?shù)氖褂靡魳?lè)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。 3.音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，若能巧妙的借助音樂(lè)，加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)訓(xùn)練用英語(yǔ)思維的能力，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種樂(lè)趣，事半功倍。教師如果把英語(yǔ)的教學(xué)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，自如、適當(dāng)?shù)?/p>

4、運(yùn)用音樂(lè)，將會(huì)收到很好的教學(xué)效果。 3.1用音樂(lè)美喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 一部感人的音樂(lè)，它優(yōu)美柔和、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，在人們心靈深處產(chǎn)生共鳴。悅耳的音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用。英語(yǔ)歌曲教學(xué)符合學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無(wú)意識(shí)記憶狀態(tài)下收到較好的教學(xué)效果。再者，學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，音樂(lè)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高興趣。 3.2有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受力和理解力 英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)音上存在很大差異。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)歌曲欣賞，恰可感受和理解其精髓。 英文歌曲中蘊(yùn)涵著巨大的語(yǔ)言潛能和英語(yǔ)實(shí)踐能力，運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻

5、律，使學(xué)生感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都得到提高。 3.3有助于增加學(xué)生的背景知識(shí)，感受異國(guó)文化 音樂(lè)是文化的一部分，而西方音樂(lè)是西方文化最直觀的反映，它是反映西方生活的形式之一。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其語(yǔ)言本身，還要融入文化學(xué)習(xí)。音樂(lè)所涉及的文化背景知識(shí)，有助于了解西方人的生活、思想、社會(huì)、歷史等。 3.4有助于增強(qiáng)記憶力，提高教學(xué)效率 人的生理機(jī)制表明，大腦的左半球善于處理言詞、數(shù)學(xué)、邏輯類的信息。右半球是記憶、識(shí)別文字、旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很好的利用音樂(lè)這種形式也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。 4.音樂(lè)在

6、英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用 4.1在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用音樂(lè) 音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言，悅耳的音樂(lè)可以對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用。英語(yǔ)課堂的開(kāi)端，如果能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用音樂(lè)設(shè)置導(dǎo)入內(nèi)容，能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如何選擇歌曲是非常關(guān)鍵的一步。歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解;歌曲的詞句應(yīng)相對(duì)清晰，適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平，能滿足特定的教學(xué)目的和教學(xué)主題內(nèi)容;所選歌曲應(yīng)是健康向上歌曲。 4.2在聽(tīng)力訓(xùn)練中運(yùn)用音樂(lè) 青少年聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，利用教材和課外的教學(xué)資源，把音樂(lè)歌曲和聽(tīng)力內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，避免了聽(tīng)力課的單調(diào)乏味，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。聽(tīng)歌并不是單純地

7、放歌給學(xué)生聽(tīng)。如果學(xué)生不了解背景知識(shí)，不理解歌詞的內(nèi)涵，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空，設(shè)置根據(jù)歌詞回答問(wèn)題、判斷正誤、聽(tīng)寫等練習(xí)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。 4.3在語(yǔ)音訓(xùn)練中運(yùn)用音樂(lè) 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x用一些英文歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練?？梢岳酶枨刑N(yùn)含的單詞幫助學(xué)生糾正和訓(xùn)練發(fā)音。另外連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語(yǔ)歌曲中也大量存在，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱，習(xí)得自然的英語(yǔ)語(yǔ)感。 4.4在閱讀訓(xùn)練中運(yùn)用音樂(lè) 很多英文歌曲的歌詞都是經(jīng)典優(yōu)美的文章，是很好的閱讀欣賞材料。根據(jù)歌詞設(shè)置閱讀練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

8、和文字駕馭能力，也能陶冶學(xué)生的情操。在學(xué)生完成閱讀理解后，欣賞歌曲既可以當(dāng)作檢測(cè)答案的依據(jù)，也可以當(dāng)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)前后的小插曲，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。 4.5在翻譯訓(xùn)練中運(yùn)用音樂(lè) 英文歌曲形似詩(shī)歌，翻譯起來(lái)看似簡(jiǎn)單，但要譯好則不易。把枯燥的翻譯與詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，翻譯知識(shí)的講解會(huì)更生動(dòng)、直觀、實(shí)用。教師可以讓學(xué)生翻譯，然后進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生理解直譯與意譯之間的區(qū)別，學(xué)生的翻譯能力和興趣也會(huì)不斷地提高。 5. 結(jié)語(yǔ) 音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是一個(gè)寓教于樂(lè)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。 參考文獻(xiàn)： 1 薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)M.山東教育出版社，2007