大學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究及對策

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究及對策             摘要：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)者的成績緊密相關(guān)。學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)起著巨大的促進作用。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素中，良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)過程中的成就感是屬于積極的影響因素。學(xué)習(xí)過程中的焦慮、不正確的競爭心理等是屬于消極的影響因素。激發(fā)和保持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機需要兩方面的共同努力：教師和學(xué)生。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u語，積極的鼓勵。學(xué)生要樹立正確的自我觀念，確立學(xué)習(xí)的長期目標和短期目標，排除影響學(xué)習(xí)的不利因素、專心學(xué)習(xí)，

2、并且采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)動機；教學(xué)方式 引言 動機是激勵人們采取行動的心理動因。人的各種活動都源于一定的動機。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)果表明，對學(xué)習(xí)效果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。學(xué)習(xí)活動歸根到底是學(xué)習(xí)者本人的事情，而學(xué)習(xí)者之間出現(xiàn)的差異除了智力、個性等自然稟賦外，主要取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機是否明確持久。大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜、更高級，同時也更依靠自覺和獨立的能力。學(xué)習(xí)動機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。那么，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機如何？他們的學(xué)習(xí)動機有何特殊性？如何激發(fā)和保持其學(xué)習(xí)動機？本文將對這些問題進行探討，并分別從教師和學(xué)生兩方面提出幾點激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動機的辦

3、法。 一、動機概述 動機是一切活動的原動力，是其源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機活動也不例外，所謂學(xué)習(xí)動機是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維持學(xué)習(xí)行為并使學(xué)習(xí)行為趨向一定目標的內(nèi)部動因，學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是家庭、學(xué)校、社會的影響在學(xué)生頭腦中的反映。古今中外很多著名的教育家都非常重視調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。法國啟蒙教育家盧梭進過：“形成一種獨立的學(xué)習(xí)方法，要比獲取知識更重要。”這說明只有學(xué)習(xí)者以自己獨有的方式，主動、高效地投入到學(xué)習(xí)中去，才能從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量1。學(xué)習(xí)的動機對大學(xué)教育的影響也是十分的明顯的。 大學(xué)的學(xué)習(xí)活動有較強的專業(yè)性，獨立性和自覺性。這就更需要我們必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為推

4、動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，促使我們的學(xué)習(xí)活動保持一定的強度和力度，當(dāng)前，在大規(guī)模擴招下步入高校的大學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)在不同程度上存在在著學(xué)習(xí)動機缺乏的問題，當(dāng)然造成這個問題的原因是多方面的。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的缺乏直接影響著高等教育的質(zhì)量，高校必須多方齊下，正確的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)與激發(fā)成為高校教育的重要目標之一。 二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀及存在問題 空虛是進入大學(xué)后很多學(xué)生感受。從中學(xué)那如上弦箭般的緊張生活到無拘束，學(xué)生很容易變得像大海上面的沒有舵手的小船，不知道何去何從。所以確定自己的目標，對于剛進入大學(xué)的同學(xué)來說是十分有必要的。學(xué)習(xí)動力不足的問題不同程度地出現(xiàn)在相當(dāng)一

5、部分大學(xué)生身上。上大學(xué)前后的動機落差，自我控制能力差，缺乏遠大理想，沒有樹立正確的人生觀，都是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足的重要原因。 隨著校園生活的多樣化，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。它主要包括以下幾個方面的內(nèi)容： 1.跳出農(nóng)村，在城市工作。因為有很多農(nóng)村家庭的子女，盡管家庭并不富裕，但父母仍希望孩子讀書，出人頭地，這樣的孩子往往都很懂事，也很努力學(xué)習(xí)。他們的目標是爭取在城市找個比較合適的工作，走出農(nóng)村，不辜負父母對自己的期望。 2.做一個大學(xué)生有較高的聲譽，能被人尊重，這便成了他們的學(xué)習(xí)動機。 3.能夠獲得一個好的工作，追求較好的物質(zhì)生活待遇。在這個物欲橫流的社會，通過自己的努力得到

6、較好的物質(zhì)生活對人來說很重要。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對人才的需要也是越來越嚴格。特別是一些領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的素質(zhì)有很高的要求，往往這些領(lǐng)域的薪水是比較高的，因此能在大學(xué)里面學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平，對找到一份好的工作是十分重要的。因此這也成了實現(xiàn)他們夢想的動力，也正是他們學(xué)習(xí)的動力。 4.做一個學(xué)識淵博的人，以便更好地推動社會的進步。這樣的學(xué)習(xí)動機我們是應(yīng)該有的，因為國家培養(yǎng)了我們，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識來回報社會，促進社會的進步。我們要在思想上提高認識，懂得自身素質(zhì)的提高在建設(shè)社會主義國家和奪取建設(shè)社會主義小康社會的新勝利的道路上的重要性。把我們的這種想法作為我們學(xué)習(xí)的動機，并且堅持下去

7、。 5.報答父母的養(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好愿望。在我們?nèi)松牡缆飞细改傅母冻鍪亲疃嗟?，我們有義務(wù)報答父母的養(yǎng)育之恩。父母對我們的期望也是很高的，我們不能辜負父母的期望。父母含辛茹苦把我們養(yǎng)大，對它們最好的報答就是好好學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機會讓更多的人有所建樹。 6.學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力。適當(dāng)?shù)膲毫σ彩莿恿?，但是太超前的想這些壓力會覺得很累，但太多壓力有適得其反的作用。競爭是非常的激烈，我們要把這種壓力變?yōu)閯恿?，讓他來促進我們的學(xué)習(xí)。 上面所說的這些學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要因素，然而事實上大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有許多的不純之處，這些不單純動機將錯誤地引導(dǎo)大學(xué)生的行為，主要有以下幾點： 首先，學(xué)習(xí)動機過

8、于狹隘。有些學(xué)生只想到自己，而忘了曾經(jīng)關(guān)愛過自己的人，沒有報恩的意愿，為了自己，什么事都會做，這種不懂得反哺的人，將來對社會也是有百害而無一利，那樣學(xué)習(xí)者整天為自己的未來而努力固然好，但有時他們?yōu)榱俗约海幌Р捎貌徽?dāng)?shù)姆椒ǘ鴼Я藙e人的一生，這在大學(xué)里是普遍存在的。 其次，學(xué)習(xí)動機過于低俗。有的學(xué)子奉行愛情至上，為了愛情，無視其他的一切，為了它的長存，就會努力學(xué)習(xí)。在有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，這對學(xué)生的未來固然很好，但這樣的學(xué)生的眼中會無視周圍的一切，養(yǎng)育自己的父母，關(guān)愛自己的兄弟姐妹，親朋好友很有可能會被忽略，這樣的人對社會有很大的好處嗎？學(xué)生不應(yīng)把自己拘泥于一個小的范圍，否則，對社會的發(fā)展

9、不會有多益處。 最后，學(xué)習(xí)動機過于功利化。從踏入大學(xué)的那天起，一些學(xué)子就會以金錢為學(xué)習(xí)目的，為了金錢利益，什么事都做得出來，一學(xué)期為了得到什么獎項而努力，有時它是進取的表現(xiàn)，但在一些大學(xué)，為了獎項在努力學(xué)習(xí)中得不到的話就采用不正常的方法，這樣做對有些人是不公平的。在大學(xué)就學(xué)會了暗箱操作，那到社會上豈不是要讓許多務(wù)實的人吃虧，對社會來說，這樣的人才也會阻礙社會的發(fā)展。 三、對策建議 針對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀及其存在的問題，以下從教師和學(xué)生兩方面給出一些建議和對策。 (一)教師方面 從教師的角度來說，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法有以下幾種： 1.建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 良好的師生關(guān)系

10、直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的魅力對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相

11、見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好關(guān)系。 2.精心謀劃和組織課堂教學(xué) 教師要改變以往高高在上的做法，做班級中平等的一員，組織學(xué)生自我管理，使學(xué)生由他律走向自律。自主學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)生的“主體”意識，但它不排除教師的“主導(dǎo)”作用，相反，它對教師“主導(dǎo)”的要求更高了。如何找準教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案;如何營造民主氛圍，使全體學(xué)生全身心地主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生真正“動”起來；如何淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，這一切都需教師精心謀劃和組織才能真正實現(xiàn)。

12、          3.改變單一的傳授式的教學(xué)的模式 改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因為傳授的是學(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于

13、接受，因而提高課堂效果?！皢l(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自己努力去尋求解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。其優(yōu)點是充分調(diào)動學(xué)生的思維，主動求知，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白灾魇健币猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計的變化，把各種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。 4.設(shè)置合適的目標定向，使學(xué)生獲

14、得成功體驗 在課堂教學(xué)過程中，一定要結(jié)合學(xué)生實際情況，給出一個恰當(dāng)?shù)哪繕硕ㄎ?，讓學(xué)生通過老師的講解和自己查閱資料，能夠成功解決問題。如果學(xué)生有合適的目標，經(jīng)過努力，實現(xiàn)成功后，就會激發(fā)學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)的情趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給

15、予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。比如我們對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，可以給學(xué)生一個特殊的獎勵，如頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“精彩極了！”這些美好的話語，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻給學(xué)生。讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 5.教師應(yīng)不斷更新觀念 老師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，對教師來說，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有潛移默化的作用。大學(xué)生已基本具備一定的自學(xué)能力和社

16、會經(jīng)驗，如果教師對教學(xué)的內(nèi)容缺乏研究，在課堂上機械的照本宣科，講解枯燥乏味，長此以往勢必會引起學(xué)生的逆反心理，大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教師具有堅實的專業(yè)知識，課堂上旁征博引，思路清晰，又不乏風(fēng)趣幽默，用教師的個人魅力來吸引和感染學(xué)生，增強其學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)不斷更新觀念，更新知識，了解最新的科技成果。教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。教師已不再是傳遞信息的工具，而需要更高層次的教學(xué)能力。把計算機視為一種媒介的輔助教學(xué)，教師的知識需要更淵博，也就是他所扮演的角色，可以是旁觀者、協(xié)助者、主導(dǎo)者或參與者。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，教師由場上的“主演”

17、變成場外的“指導(dǎo)”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強。每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。 6.重視大學(xué)生的情感教育 大學(xué)生的世界觀，人生觀、價值觀都以基本形成，已具有一定的社會經(jīng)驗，對外界事物的認知過程有自己的獨特的方式，教師應(yīng)寓教以情，以情促教，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，強化其正確的學(xué)習(xí)動機。 (二)學(xué)生方面 從學(xué)生來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是推動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它驅(qū)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動朝著一定的目標前進，學(xué)生應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動機： 1.要樹立正確的價值取向。許多學(xué)子們的學(xué)習(xí)動機都是根據(jù)自己的想法來制

18、定擬取的。大學(xué)生并沒有完全踏入社會，社會經(jīng)驗遠遠不足，許多事情都是以個人意志來做的，而人生觀、價值觀對大學(xué)生們影響幾乎是決定性。正確的價值取向會給他們以正確指導(dǎo)，從而是正確的做法。同樣，錯誤的價值取向會給他們錯誤的指導(dǎo)，從而是錯誤的做法。有些大學(xué)生做事，或許很個性，但卻不一定是正確的，所以樹立正確的人生觀、價值觀是十分必要和重要的。 2.擁有自信心，樹立正確的自我概念。自我概念是一個復(fù)雜的動態(tài)的學(xué)習(xí)者個體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點相一致的主觀評價和意識的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個人對自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評價和意識。自我概念與師生關(guān)系

19、,同學(xué)間關(guān)系以及他自己的性格特點都有密切關(guān)系。如果一個學(xué)習(xí)者從老師、同伴那兒得到良好反饋,他會更加自信,他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。Williams &Burden認為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機特別受到學(xué)生自我評估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個體應(yīng)努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點,全面地了解自己，樂觀地尋找機會參加各種學(xué)習(xí)活動。 3.確立學(xué)習(xí)的短期目標和長期目標。學(xué)習(xí)目的有遠期與近期之分，遠大的學(xué)習(xí)目的是建立在社會需要基礎(chǔ)之上的，例如：“為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)?！苯趯W(xué)習(xí)目的是以學(xué)習(xí)的具體活動或具體教學(xué)要求相聯(lián)系，如準確理解某個詞義的含義就是課堂教學(xué)要求的反映。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要有長遠的明確目標，又要有短期具體的學(xué)習(xí)目的，后者是有