子主題一 探究簡(jiǎn)單電路

1、子主題一 探究簡(jiǎn)單電路 認(rèn)識(shí)手電筒的結(jié)構(gòu)、電路及工作原理； 知道雙金屬片的熱膨脹特點(diǎn)以及在電路中的應(yīng)用； 會(huì)連接用多個(gè)開關(guān)控制的電路。 通過實(shí)驗(yàn)觀察雙金屬片的熱膨脹特點(diǎn)，嘗試?yán)秒p金屬片設(shè)計(jì)溫控報(bào)警電路； 通過設(shè)計(jì)和連接“樓梯電路”、“裁判電路”了解開關(guān)的控制作用； 經(jīng)歷探究黑盒子中的電路的過程，體驗(yàn)運(yùn)用探究方法解決實(shí)際問題。 對(duì)探究電路的活動(dòng)保持好奇，產(chǎn)生興趣； 體驗(yàn)和感受主動(dòng)與同伴合作的重要性。探究簡(jiǎn)單電路子主題的探究重點(diǎn)有兩點(diǎn):探究電筒的結(jié)構(gòu)、電路及工作原理重點(diǎn)是在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。建議教師根據(jù)探究目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生使用觀察表，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的使用自己的感官去直接觀察手電筒，鼓

2、勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行“解剖”，從而獲取真知。重點(diǎn)二是在設(shè)計(jì)電路的活動(dòng)中探究開關(guān)在電路中的控制作用，建議教師把握住這個(gè)探究中心組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)揮開關(guān)作用的角度去思考，完成電路的設(shè)計(jì)。探究黑盒子里的電路需要運(yùn)用邏輯推理，通過外部的信息推論出內(nèi)部電路的連接方式，這是本子主題的探究難點(diǎn)。建議1：教師指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行探究，依次連接各接線柱，獲取完整的信息，同時(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。要做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，包括燈是否發(fā)光，亮暗程度等等。建議2：幫助學(xué)生運(yùn)用好課堂上學(xué)習(xí)過的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以先復(fù)習(xí)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中相同規(guī)格燈泡的發(fā)光亮度的特點(diǎn)，如同一電源連入一盞燈、兩盞燈、三盞燈時(shí)燈的亮度有什

3、么特點(diǎn)？燈的亮度在并聯(lián)和串聯(lián)時(shí)有什么不同等，這些特點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的基礎(chǔ)。建議3：適時(shí)、適量進(jìn)行點(diǎn)撥，要留給學(xué)生充足的思考討論的時(shí)間。 探究簡(jiǎn)單電路活動(dòng)建議方案 活動(dòng)一：手電筒里有電路嗎？觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解各部分工作原理。制作一個(gè)手電筒模型。本活動(dòng)的過程可以參照下列環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行。1提出問題：把電池裝在手電筒里，擰好蓋子，一推開關(guān)手電筒的燈泡就亮了。（1）每個(gè)小組要有一只手電筒?？梢杂蓪W(xué)生從家里帶來，也可以由老師準(zhǔn)備。（2）教師提出問題：手電筒里有電路嗎？觀察手電筒，說出你的看法和依據(jù)。2學(xué)生分小組觀察，研究手電筒的構(gòu)造和工作原理。教師提示：手電筒是由哪些元件組成的？各部分元件有什么作

4、用？手電筒的電路是如何連接起來的？實(shí)驗(yàn)記錄參考探究記錄 元 件 名 稱作用探究步驟參考（1）拆開手電筒看一看，手電筒由哪些元件組成，將他們的名稱寫在探究記錄表中。（2）不用手電筒的外殼小燈泡能亮嗎？試一試把小燈泡與電池連接起來。（3）分析手電筒的電路，電路怎樣是接通的，怎樣是斷開的。畫出電路圖。（4）把手電筒重新裝好。用兩節(jié)干電池的手電筒，兩節(jié)電池的安裝方向是怎樣的，顛倒過來試一試，哪種連接順序最好？手電筒電路圖 3使用廢舊材料制作一個(gè)手電筒模型。 教師組織學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)，在班級(jí)進(jìn)行交流。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。 1個(gè)課時(shí)。活動(dòng)二：探究開關(guān)在電路中的作用探究開關(guān)的結(jié)構(gòu)及在電路中的作用

5、，用雙金屬片開關(guān)設(shè)計(jì)并連接火災(zāi)報(bào)警電路。1探究日光燈的啟輝器中的雙金屬片 （1）教師為每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)啟輝器中的雙金屬片，提出觀察討論任務(wù)： 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察雙金屬片，猜想這個(gè)裝置有什么作用？利用它可以做什么？ 用火焰加熱雙金屬片，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 嘗試解釋所發(fā)生現(xiàn)象的原因。 （2）學(xué)生的探究活動(dòng)： 對(duì)雙金屬片進(jìn)行觀察；討論并猜想雙金屬片的作用；小組間進(jìn)行交流，說明自己小組的觀察結(jié)果和想法。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)雙金屬片的作用。用火柴的火焰加熱雙金屬片，觀察現(xiàn)象。 小組討論，解釋雙金屬片“為什么加熱雙金屬片后，兩個(gè)觸片導(dǎo)通了？” （3）教師講解：解釋雙金屬片的工作原理。雙金屬片的工作原理

6、日光燈的啟輝器中有一個(gè)雙金屬片，結(jié)構(gòu)如圖1（a）所示，當(dāng)溫度升高時(shí)，雙金屬片形狀發(fā)生變化，與靜觸片接觸，如圖1（b）。2利用啟輝器中的雙金屬片開關(guān)設(shè)計(jì)電路。 （1）教師提出新任務(wù)： 利用啟輝器中的雙金屬片設(shè)計(jì)一個(gè)電路，說明電路的意義、作用。 連接出所設(shè)計(jì)的電路，檢驗(yàn)是否達(dá)到設(shè)計(jì)目的。 （2）學(xué)生探究活動(dòng)： 利用雙金屬片的熱膨脹特點(diǎn)代替開關(guān)，控制電路的通斷，設(shè)計(jì)火災(zāi)報(bào)警電路圖。 交流討論：如何使電路起到報(bào)警作用？完成火災(zāi)報(bào)警器電路設(shè)計(jì)圖。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。 （3）展示成果。 電路實(shí)驗(yàn)參考準(zhǔn)備器材：日光燈的啟輝器（雙金屬片），額定電壓2.5伏的小燈泡及燈座，電池盒（兩節(jié)電池），導(dǎo)線，火柴，電鈴(子門

7、鈴或音樂芯片)。實(shí)驗(yàn)過程：1取一個(gè)啟輝器，拆去外殼，露出雙金屬片。利用雙金屬片的接觸和斷開，作為電路中的開關(guān)。2按圖2連接電路： 圖23點(diǎn)燃火柴，使火焰靠近啟輝器，電路接通，鈴響燈亮；拿開火柴，稍候，電路斷開。3其它電路設(shè)計(jì)任務(wù)： （1）用單刀雙擲開關(guān)設(shè)計(jì)樓梯電路 設(shè)計(jì)要求：樓房的樓梯通道中有這樣一種電燈電路，上樓的人在樓下按動(dòng)開關(guān)，燈亮，當(dāng)人上到樓上，按動(dòng)樓上的開關(guān)，燈滅，即一盞樓梯燈可以由兩個(gè)開關(guān)分別控制。說明：如果學(xué)校的樓梯或走廊有這樣的電燈及開關(guān)，可以讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)一下，依次扳動(dòng)開關(guān)，觀察電燈的亮滅，猜想電路是怎樣連接的，然后再分組設(shè)計(jì)電路，用實(shí)驗(yàn)器材連接模擬樓梯電路。（2）用多個(gè)開關(guān)

8、設(shè)計(jì)一個(gè)舉重裁判電路設(shè)計(jì)要求：舉重比賽需要一個(gè)主裁判和兩個(gè)副裁判，裁判規(guī)則是要有兩個(gè)以上裁判，其中必須包括主裁判認(rèn)定運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作合格才算成功。這個(gè)電路實(shí)際上是要用三個(gè)開關(guān)控制一盞燈，燈亮表示運(yùn)動(dòng)員成功，燈不亮表示運(yùn)動(dòng)員失敗。樓梯電路參考（1）（2）舉重裁判電路參考學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組開展探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中注意觀察雙金屬片的變化。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。2課時(shí)。 活動(dòng)三：探究盒子中的電路用小燈泡作探測(cè)工具，探究由電池和燈泡組成的封閉在盒子中的電路，根據(jù)測(cè)試結(jié)果推斷電路的連接情況。1教師在課前準(zhǔn)備好供學(xué)生探測(cè)的“黑盒子”。 制作“黑盒子”參考所需器材：“2.5V0.3A”小燈泡兩個(gè)，4顆螺絲釘，1.

9、5V電池2節(jié)，導(dǎo)線，紙盒。（1）制作黑盒子： 外觀：盒外有四個(gè)接線柱A、B、C、D和兩盞相同規(guī)格的小燈泡L1、L2。把紙盒展開，上表面開兩個(gè)孔，插入小燈泡，4顆螺絲釘從紙盒里面向上旋出作為接線柱。 內(nèi)部電路：盒中由導(dǎo)線連接一個(gè)電池組、燈泡L1、L2和四個(gè)接線柱，如圖所示。最后把盒子重新折好，密封起來。 （2）制作探測(cè)燈：用一個(gè)與L1、L2相同規(guī)格的小燈泡L3和導(dǎo)線連成“探測(cè)器”MN。 2提出探究任務(wù)和要求： 盒外有四個(gè)接線柱A、B、C、D和兩盞相同規(guī)格的小燈泡L1、L2，盒中有一個(gè)電池組和燈泡L1、L2連接。用一個(gè)與相同的小燈泡L1、L2和導(dǎo)線連成“探測(cè)器”MN。用“探測(cè)器”探測(cè)盒中的電路時(shí)怎

10、樣連接的，畫出盒內(nèi)電路圖。 3設(shè)計(jì)探究方案 （1）學(xué)生分組討論探究方案。 （2）根據(jù)探究方案設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的表格。（3）教師應(yīng)提示學(xué)生探究要有序進(jìn)行，以免漏掉可能獲取的信息。探究方案參考（1）用“探測(cè)器”的兩端依次連接盒子上的兩個(gè)接線柱，連接AB、AC、AD，（2）根據(jù)“探測(cè)器”上的燈和盒子上的燈泡發(fā)光情況，推斷盒子中的電路連接情況。發(fā)光情況包括是發(fā)不發(fā)光，及發(fā)光的亮度。（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連 接現(xiàn) 象判 斷可能的電路分 析M接N接L1L2L3AB4學(xué)生分組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究黑盒子中的電路。 5交流探究成果 （1）各組同學(xué)之間交流，說明現(xiàn)象和推斷的理由。 （2）如果有異議，可以重新探究，也

11、可以打開盒子看一看。探究參考連 線 現(xiàn) 象 判 斷 可能的電路 分 析 M N L1L2L3AB不發(fā)光； 不發(fā)光； 不發(fā)光 A、B間無回路或無電池   C發(fā)光，很弱； 發(fā)光，很弱； 發(fā)光，很弱； A C間有回路有電池、L1、L2、L3串聯(lián)； L3使L1、L2及電源構(gòu)成通路且三燈亮度相同，說明三燈串聯(lián)； L1、L2與電源連接有三種情形。 D發(fā)光，亮 不發(fā)光， 發(fā)光，亮 AD間有回路有電池、L1、L3串聯(lián)； 與接AC的電路判斷無矛盾。 與接AC的電路判斷有矛盾； 與接AC的電路判斷有矛盾， BC不發(fā)光 發(fā)光；亮 發(fā)光；亮 B C間有電池， L2、L3串聯(lián)， L1不在A C之間

12、與接AC的電路判斷無矛盾 與接AC的電路判斷有矛盾； 與接AC的電路判斷有矛盾。 D不發(fā)光 不發(fā)光， 發(fā)光；很亮； BD間有電池，無L1、L2，直接給L3供電， 重要的判斷線索， 與接AC的電路判斷無矛盾。 CD不發(fā)光； 不發(fā)光； 不發(fā)光； C D間無電源 與AB間電路相同  學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組開展討論活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。 1課時(shí)。物理評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容達(dá)成情況評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格知識(shí)技能知識(shí)能夠識(shí)別基本概念，理解含義，正確應(yīng)用于口頭和書面表述中；能運(yùn)用知識(shí)較準(zhǔn)確地解釋相關(guān)現(xiàn)象。能夠識(shí)別基本概念，理解含義。能運(yùn)用知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。能夠識(shí)別基本概念。

13、作品探究報(bào)告格式符合要求，內(nèi)容完整，能真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)的過程和采用的實(shí)驗(yàn)方法；記錄數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠；有對(duì)誤差的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)反思、評(píng)價(jià)。格式符合要求，內(nèi)容完整，反映探究過程和結(jié)果。有探究報(bào)告。過程方法提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，能提出具有探究?jī)r(jià)值的問題，并從物理學(xué)的角度明確描述探究問題。能根據(jù)設(shè)置的問題情境提出具有探究?jī)r(jià)值的問題，并能明確地描述要探究的問題。記錄了學(xué)習(xí)小組最后提出的問題。收集信息能力實(shí)驗(yàn)探究能根據(jù)探究問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)方法運(yùn)用正確；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集相關(guān)證據(jù)；能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)量并記錄完整的數(shù)據(jù)。能較準(zhǔn)確的鑒別數(shù)據(jù)的有效性。

14、能設(shè)計(jì)針對(duì)探究問題的實(shí)驗(yàn)，恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)方法，參與實(shí)驗(yàn)操作，收集到較完整的實(shí)驗(yàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)。觀察了實(shí)驗(yàn)操作過程和現(xiàn)象，記錄了小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但不夠完整。交流信息的能力參與各環(huán)節(jié)的交流活動(dòng)，能通過口頭、書面或表演，全面準(zhǔn)確展示探究活動(dòng)的過程和成果；明確地表達(dá)對(duì)證據(jù)的分析和探究結(jié)果；能較合理的回答他人的質(zhì)疑；能對(duì)他人的觀點(diǎn)和事實(shí)做出評(píng)估。參與各環(huán)節(jié)的交流活動(dòng)，能通過口頭、書面或表演，較準(zhǔn)確地表述探究過程和結(jié)論，能表明自己的觀點(diǎn)和對(duì)他人觀點(diǎn)看法。參與小組交流過程，能表明自己對(duì)他人觀點(diǎn)的看法。情感態(tài)度科學(xué)態(tài)度對(duì)探究活動(dòng)感興趣，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象渴望獲得解釋；求精、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，尊重

15、自然規(guī)律維護(hù)客觀事實(shí)、客觀數(shù)據(jù)的權(quán)威性。對(duì)探究活動(dòng)有興趣，喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不弄虛作假。實(shí)驗(yàn)中能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。參與態(tài)度積極參與了探究的全過程，在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中都精力集中，在小組中積極出謀劃策，想辦法解決問題，主動(dòng)承擔(dān)了較多的工作。積極參與了探究的全過程，關(guān)注活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，主動(dòng)承擔(dān)并完成部分工作。參與了部分探究過程，完成分配給自己的工作。合作精神有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他成員分工合作，善于溝通，與整個(gè)小組共享成果，堅(jiān)持原則又尊重他人意見，勇于承認(rèn)、放棄或修改自己的錯(cuò)誤。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他成員分工合作，積極溝通，尊重他人的意見。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他

16、成員分工合作。在活動(dòng)過程中注意觀察和收集學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力，贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，指出不足。重點(diǎn)對(duì)各小組參與活動(dòng)的態(tài)度、合作情況及成果作一個(gè)綜合印象評(píng)價(jià)。 探究簡(jiǎn)單電路探究活動(dòng)教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三總評(píng)小組優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力123456 在相應(yīng)的等級(jí)下打“”。 探究簡(jiǎn)單電路探究活動(dòng)教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)表采用探究活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)：在相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)結(jié)束后對(duì)整個(gè)探究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的結(jié)論性的評(píng)價(jià)。 探究簡(jiǎn)單電路探究活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表姓名_同組同學(xué)有 ：_評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)重點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格未完成知識(shí)技能

17、認(rèn)識(shí)手電筒的結(jié)構(gòu)、電路及工作原理；知識(shí)知道雙金屬片的熱膨脹特點(diǎn)，及在電路中的應(yīng)用；探究報(bào)告會(huì)連接用多個(gè)開關(guān)控制的電路。探究報(bào)告過程方法通過實(shí)驗(yàn)觀察雙金屬片的熱膨脹特點(diǎn)，嘗試?yán)秒p金屬片設(shè)計(jì)溫控報(bào)警電路；實(shí)驗(yàn)探究通過設(shè)計(jì)和連接“樓梯電路”、“裁判電路”了解開關(guān)的控制作用；實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷探究黑盒子中的電路的過程，體驗(yàn)運(yùn)用探究方法解決實(shí)際問題。收集信息能力解決實(shí)際問題的能力    情感態(tài)度對(duì)探究電路的活動(dòng)保持好奇，產(chǎn)生興趣；參與態(tài)度體驗(yàn)和感受主動(dòng)與同伴合作的重要性。合作精神感言： 對(duì)子主題的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況作評(píng)價(jià)，在符合自己表現(xiàn)的評(píng)價(jià)空格中畫。 感言欄內(nèi)可以書寫自己的感受、收獲、進(jìn)步。 探究簡(jiǎn)單電路探究活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表所需實(shí)驗(yàn)器材：活動(dòng)一：手電筒?；顒?dòng)二：日光燈的啟輝器（雙金屬片），額定電壓2.5伏的小燈泡及燈座，電池盒（兩節(jié)電池），導(dǎo)線，火柴，電鈴(子門鈴或音樂芯片)?；顒?dòng)三：“2.5V0.3A”小燈泡兩個(gè)，4顆螺絲釘，1.5V電池2節(jié)，導(dǎo)線，紙盒。觀察實(shí)驗(yàn)法：觀察實(shí)驗(yàn)法是物理研究的重要方法。觀察和實(shí)驗(yàn)是搜集物理事實(shí)，獲取感性知識(shí)的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)自然科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究中十分重要的認(rèn)知方法。觀察時(shí)人們對(duì)物理現(xiàn)象在自然發(fā)生的條件下