27《清澈的湖水》教學(xué)片斷

1、27?清澈的湖水?教學(xué)片斷【教材分析】這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。課文表達(dá)了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩 ,被湖里美麗的景色所吸引 ,不忍將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在文明禮貌美麗的景色之中時(shí) ,一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里 ,小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船靠崖時(shí) ,小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字 ,認(rèn)識(shí)“變幻、清澈、表演、波紋等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容 ,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);探究?jī)?yōu)美片斷 ,感受大自然的美。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。2、感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教具準(zhǔn)備 課

2、件(重點(diǎn)段理解的ppt)。【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題1、(板書：湖水)齊讀 ,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)2、(板書：清澈的)齊讀 ,注意“澈是翹舌。指名讀出“清澈的感覺。3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!翻開書129頁(yè) ,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真 ,那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!二、初讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。要求圈出生字 ,多讀幾遍 ,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、反應(yīng)：師：從你們的

3、讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰(shuí)想讀第一小節(jié)?(1)指名讀第一小節(jié)你的普通話真準(zhǔn) ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果!(課件出示帶有“兩側(cè)的蘋果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)齊讀 ,注意“側(cè)是平舌音)說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí) ,右側(cè)是誰(shuí)。說(shuō)得這么好 ,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示“卷起 ,讀)你在哪兒見過“卷起?(2)第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)你讀得真好 ,聽的同學(xué)更認(rèn)真 ,所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示“石龜)快樂地和它打聲招呼吧!(讀：親切地、生氣地、驚訝地)(3)第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀 ,哪個(gè)小組想讀啊?(課件出示：映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們

4、班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。你覺得“幻字跟哪個(gè)字很像?(比擬：幼)(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀 ,哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀 ,正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)(6)師剛剛大伙讀得很認(rèn)真 ,聽得很仔細(xì) ,老師要送你們一份大大的禮物(出示“欣賞指導(dǎo)讀好 ,“賞字跟哪個(gè)字很像?)通過剛剛的讀課文 ,你欣賞到了什么?(生自由講)三、穩(wěn)固字詞課件出示智慧樹：剛剛我們吃了許多智慧果 ,讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧!四、寫字指導(dǎo)師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水 ,我們的眼睛變得更美了 ,也更亮了 ,下面讓我們把“眼睛這兩個(gè)字寫

5、好。1、引導(dǎo)觀察字型。(請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字 ,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)3、學(xué)生書寫 ,注意姿勢(shì)。4、展示交流。五、拓展閱讀閱讀識(shí)字通和兒歌六、小練筆選擇本課的新詞寫幾句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們 ,昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了?清澈的湖水? ,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容 ,跟著小潔繼續(xù)欣賞美麗的風(fēng)景。在去看之前 ,我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課新學(xué)的生字寶寶。過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞 ,接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!二、研讀課文 ,感悟自得師：文中的小潔為什么要緊緊攥住面包紙?師：小潔被哪些美景吸引了 ,請(qǐng)你讀讀課文 ,并用波浪線畫下來(lái)。學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè))：

6、1.山石美(1)指名讀句子。誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子? (課件出示)(2)山石像展翅欲飛的雄鷹 ,像正要跳起的青蛙 ,像正在賽跑的石龜石兔 ,多有趣呀!誰(shuí)再讀 ,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。(3)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(出示課件)(4)這里還有一塊山石像什么?(出示課件)山石像( )的( )。【目的：以讀為主 ,積累運(yùn)用語(yǔ)言 ,以想象為輔 ,讓學(xué)生在讀中感受山石的有趣 ,在想象中感受大自然風(fēng)景的美麗。】2. 湖水美(1)湖水像一面鏡子 ,映出了藍(lán)天、白云 ,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛 ,又像在水里游。(出示課件)(2)教師范讀 ,多么美的景色 ,老師也忍不住想讀一讀。教師

7、讀 ,小潔被湖里美麗的景象吸引住了 ,我也被吸引了。你呢?個(gè)別學(xué)生讀。我們大家都被吸引住了 ,再齊讀?！咀プ　昂耒R子一句話 ,引導(dǎo)學(xué)生文內(nèi)文外聯(lián)系的讀。在想象 ,朗讀中欣賞像鏡子一樣的湖水 ,品味像鏡子一樣的湖水。使美麗的景象在學(xué)生的腦中呈現(xiàn)出來(lái)?！?3)除了這些你還看到了什么 ,想象一下。指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體。【鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整 ,說(shuō)通順 ,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練?！?.小魚活潑過渡：這秀麗的水倒映著奇異的山 ,這奇異的山環(huán)繞著秀麗的水 ,連河里的小魚都想跳出來(lái)欣賞吶!(出示課件)誰(shuí)找到這句話了 ,一起讀一讀。(1)小魚為什么要為我們表演?它跳出來(lái)干什么?(2)比擬句子。哪句話寫的好?從第

8、一句話中你看見了什么?請(qǐng)你再讀讀 ,男女生賽讀 ,議一議。這么可愛的小魚 ,小潔怎么忍心去打攪它們的快樂呢 ,所以她緊緊的攥著面包紙。【發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能 ,激發(fā)學(xué)生朗讀的表現(xiàn)欲望。抓住重點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生感受由于湖水的清澈 ,給小魚帶來(lái)的快樂 ,并相機(jī)滲透環(huán)保教育?！繉W(xué)生交流：(出示)突然 ,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了 ,湖水變得滿是皺紋 ,美麗的景象不見了。(1)、學(xué)生自由讀 ,讀著這句話你有什么感受?(2)、帶著不同感受讀一讀。(3)、男女生對(duì)讀。女生讀兩段美景 ,男生讀小孩扔香蕉皮一段。小結(jié)：看著小男孩扔的香蕉皮把美好的一切給破壞了 ,小潔怎么忍心把面包紙扔進(jìn)湖里呢?四、 深化主題 ,發(fā)現(xiàn)感悟1、小潔手中攥住的僅僅是面包紙嗎?其實(shí)她還攥住了什么?2、小男孩扔掉的僅僅是香蕉皮嗎?他還扔掉了什么?只要我們都能像小潔一樣 ,在我們的生活里就會(huì)永遠(yuǎn)有-清澈的湖水。【