29古詩兩首之教材分析案例課文教學(xué)反思

1、29古詩兩首之教材分析案例課文教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于29古詩兩首之教材分析_課堂實(shí)錄_案例_課文_教學(xué)反思_教后感 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！一、教材簡說?乞巧?是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚 ,俗稱“七夕 ,又稱“女兒節(jié)“少女節(jié)。是傳說中隔著“天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去 ,七夕的民間活動主要是乞巧 ,所謂乞巧 ,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針 ,如果線從針孔穿過 ,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。?嫦娥?理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋 ,過去的注家眾說紛紜 ,有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙 ,有人認(rèn)為是歌詠意

2、中人的私奔 ,有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂 ,有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處 ,終夜不眠的女子 ,借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂 ,后者內(nèi)涵豐富 ,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事 ,教學(xué)時(shí)要區(qū)別對待 ,把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式 ,李商隱的作品在這方面更為典型。對?嫦娥?的多義不必給學(xué)生講解 ,只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)4個(gè)生字 ,會寫8個(gè)生字。2背誦兩首詩 ,體會詩中豐富的想象。3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。三、教學(xué)建議1課前 ,教師

3、可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料 ,如?唐詩鑒賞辭典?的相關(guān)文章 ,在學(xué)生理解詩的大意時(shí) ,相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋中的內(nèi)容 ,對乞巧節(jié)有大致的了解。2課文中要求會認(rèn)4個(gè)生字 ,可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后 ,教師可重點(diǎn)提示 ,“乞與熟字“氣的區(qū)別 ,“燭是翹舌音 ,不要讀錯(cuò)。要求會寫的字有8個(gè) ,可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯(cuò)的字 ,如“乞不要多寫一橫 ,“曉右上部不要多寫一點(diǎn) ,“霄上下局部在田字格中的比例要適當(dāng)。3理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋 ,可以起一定的輔助作用 ,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上借助注釋 ,自己試著理解詩歌的意思

4、,教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。“七夕今霄看碧霄 ,牽?？椗珊訕颉！氨滔鲋负棋珶o際的青天。開頭兩句表達(dá)的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了 ,家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空 ,這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈 ,喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?,穿盡紅絲線幾萬條。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚 ,簡明扼要 ,形象生動。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容 ,感受人們過節(jié)時(shí)的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿 ,而是留下想象的空間 ,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解 ,進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母

5、屏風(fēng)燭影深 ,長河漸落曉星沉。前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi) ,云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外 ,銀河漸漸西移垂地 ,晨星就要消失了。“漸字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥 ,碧海青天夜夜心。“碧海青天 ,指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活 ,只能見到深藍(lán)色的天。“夜夜心 ,指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感慨：嫦娥應(yīng)該懊悔偷吃了靈藥 ,眼望著碧海青天 ,夜夜心情孤寂?！皯?yīng)悔是猜想的意思 ,表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思 ,必須對“嫦娥奔月的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后

6、羿的妻子 ,因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥 ,飛奔到月宮 ,成了仙子。在孤寂的主人公眼里 ,這孤居廣寒宮殿 ,寂寞無伴的嫦娥 ,其處境和心情不正和自己相似嗎?4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示 ,注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事 ,不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成 ,它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終 ,為語文園地“口語交際的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事 ,也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。四、參考資料林杰(831847)字智周 ,福建人 ,唐代詩人。小時(shí)候非常聰明 ,六歲就能賦詩 ,下筆即成章。又精書法棋藝。卒 ,年僅十七。?全唐詩?存其詩兩首。李商隱(813

7、858)唐代文學(xué)家。字義山 ,號玉溪生 ,又號樊南生 ,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名 ,稱“小李杜。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的?牛郎織女? ,因篇幅過長 ,這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441513年)曾擬作了?織女贈牽牛?詩 ,王筠(公元17841854年)又?jǐn)M作了?牽牛答織女?詩。庾信、謝眺還作過?七夕賦?。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星 ,皎皎河漢女。纖纖擢素手 ,札札弄機(jī)抒。終日不成章 ,泣涕零如雨。河漢清且淺 ,相去復(fù)幾許。盈盈一水間 ,脈脈不得語。關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié) ,即七

8、月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針 ,叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi) ,用布蓋上。每天澆水 ,七夕翻開蓋布。假設(shè)芽生不亂 ,其女必巧。民間?乞巧歌?曰：“乞手巧 ,乞容貌；乞心通 ,乞顏容；乞我爹娘千百歲 ,乞我姊妹千萬年。乞巧最普遍的方式是對月穿針 ,如果線從針孔穿過 ,就叫得巧。每逢七夕 ,“長安城中月如練 ,家家此夜穿針線。另外 ,陳瓜果于庭 ,以求奇巧的乞巧方式也較普遍 ,如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣 ,各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動 ,帶有競賽的性質(zhì) ,類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗 ,一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽 ,七夕這天 ,剪芽做湯。牧童那么會在七夕之日采摘野花掛在牛角上 ,叫做“賀牛生日(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗。如杭州、寧波、溫州等地 ,在這一天用面粉制各種小型物狀 ,用油煎炸后稱“巧果 ,晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針 ,以祈求織女能賜以巧技 ,或者捕蜘蛛一只 ,放在盒中 ,第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。關(guān)