（參考）二氧化碳的性質(zhì)教案

1、六單元 碳和碳的氧化物課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時 二氧化碳的性質(zhì)一、教學(xué)目標1知識與技能（1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（2）懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。2過程與方法（1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。（3）經(jīng)過親自動手實驗，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴密性。（2）通過與石蕊溶液相互

2、混合的各種情況的來進行實驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。二、教學(xué)重點、難點1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性三、教學(xué)過程【設(shè)問引入】 在具體上本節(jié)內(nèi)容前請大家思考以下2個問題【展示課件】1、有人牽著一條狗走進爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當人彎腰欲救狗時，人也暈倒了，這是為什么呢？2、謎語：它可以翻手為云，覆手為云，是“植物的糧食”、“滅火的先鋒”、“墻壁的粉刷匠”，也是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍首之一。它是一種什么物質(zhì)？【學(xué)生思考猜想】1、第一個問題是因為二氧化碳不能支持呼吸，而且二氧化碳的密度比空氣大2、

3、二氧化碳能參與光合作用產(chǎn)生有機物，所以是植物的糧食3、二氧化碳不能支持燃燒所以是滅火的先鋒?！军c評引入】同學(xué)們回答的都不錯，所有這些現(xiàn)象都是因為二氧化碳，那么二氧化碳除了有大家提到的這些性質(zhì)外還有沒有其他的性質(zhì)呢？這就是這節(jié)課我們要探討的內(nèi)容?！咎釂枴磕敲丛谕瑢W(xué)們的了解中，關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)有哪些呢？【學(xué)生回答并展示幻燈片】1、無色無味的氣體2、密度比空氣大3、能溶于水4、不能支持燃燒也不能燃燒5、能使澄清的石灰水變渾濁6、不能支持呼吸【追問】那么這些性質(zhì)是你們確實感受到的，還是老師告訴你的呢？你們有沒有具體的事實或?qū)嶒災(zāi)?？那么接下來我們將通過一系列的事實和實驗來讓同學(xué)們更了解它的性質(zhì)。首先同

4、學(xué)們能不能解決它是無色無味的氣體？【學(xué)生回答】我們通過實驗室收集到的氣體它就是無色無味的【補充】其實現(xiàn)在大家就可以馬上確定這個性質(zhì)了大家都知道我們呼出的氣體主要是二氧化碳氣體，現(xiàn)在就請同學(xué)們深吸一口氣，再呼出，再問一問你呼出的這口氣！【學(xué)生深呼吸得到事實】【過渡】那么它是不是像同學(xué)們說的那樣它的密度大于空氣呢？下面請看這個視頻中的實驗，同學(xué)們要注意觀察實驗現(xiàn)象?！静シ乓曨l】活動與探究一：二氧化碳的密度是否大于空氣？蠟燭的階梯實驗【學(xué)生觀看視頻，分析實驗現(xiàn)象】【講解】通過剛剛的視頻我們發(fā)現(xiàn)向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面的蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這個現(xiàn)象說明什么呢？就是因為二氧化碳氣體密度大于空

5、氣，所以它可以像水那樣傾倒，然后由下往上慢慢的滿上，從而下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅?！菊故净脽羝炕顒优c探究一：二氧化碳的密度是否大于空氣？現(xiàn)象 向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面的蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。分析 這說明密度比空氣大,同時二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒?！咎釂枴肯旅嬲埓蠹宜伎枷旅娴倪@個問題：為什么有人走進菜窖會突然暈倒,怎樣檢驗并避免這種事故?【學(xué)生思考并回答】二氧化碳氣體不能支持呼吸?！军c評講解】大家的回答還不夠詳細。二氧化碳密度比空氣大，聚積在地勢低，又不通風(fēng)的地方，如菜窖，菜窖里的菜會有呼吸作用排放出大量二氧化碳，空氣不流通，二氧化碳就堆積起來，使得供呼吸的氧氣含量

6、變少了，人暈倒是因為急性缺氧。而檢驗我們可以用蠟燭或其他東西點燃了放到菜窖里面，如果蠟燭滅了，就說明二氧化碳含量很高，要先開窖通氣一段時間以后再進去。 【過渡】通過剛剛的實驗和事實我們不僅解決了二氧化碳氣體密度大于空氣，同時還可以確定二氧化碳氣體確實是不能支持呼吸，也不能支持燃燒，也不能燃燒，那現(xiàn)在我們來解決另外的幾個問題【返回幻燈片】關(guān)于二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)有哪些呢？【過渡】現(xiàn)在我們來看看二氧化碳氣體是不是能溶于水，看下面的實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象【展示幻燈片并演示實驗】活動與探究二：二氧化碳是否能溶于水？實驗1 將少量紫色石蕊試液倒入裝有稀鹽酸的試管中，振蕩并觀察記錄實驗現(xiàn)象

7、，一小段時間后，加熱試管并觀察記錄實驗現(xiàn)象。實驗2 將少量紫色石蕊試液倒入裝有蒸餾水的試管中， 振蕩并觀察記錄現(xiàn)象。實驗3（1）取少量蒸餾水于試管中，備用2）將實驗室制取二氧化碳氣體的裝置中導(dǎo)管插入上述盛有少量蒸餾水的試管中，觀察記錄實驗現(xiàn)象。3)將少量紫色石蕊試液倒入第（2）步的試管中，振蕩并觀察記錄實驗現(xiàn)象。（4）觀察完（3）的現(xiàn)象后，對該試管進行加熱，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。（5）將上述加熱后的試管待冷卻后，再通入二氧化碳氣體，觀察并記錄實驗現(xiàn)象【學(xué)生觀察現(xiàn)象并分析實驗現(xiàn)象】【講解并展示幻燈片】在實驗1、鹽酸+石蕊+加熱，現(xiàn)象是倒入紫色石蕊后溶液由無色變成紅色，加熱后紅色不變，我們可以得到這

8、樣的結(jié)論：鹽酸溶液能使紫色石蕊試液變紅，且鹽酸較穩(wěn)定。在實驗2石蕊+水，現(xiàn)象是倒入紫色石蕊后，溶液由無色變成紫色，我們可以得到結(jié)論鹽酸溶液能使紫色石蕊試液變紅，且鹽酸較穩(wěn)定。在實驗3中，水+二氧化碳導(dǎo)管口有氣泡冒出；水+二氧化碳+石蕊現(xiàn)象溶液由無色變成紅色；水+二氧化碳+石蕊+加熱，溶液由紅色變成紫色；二氧化碳 +（4）后的溶液，溶液有紫色變成紅色。通過這一系列的現(xiàn)象，我們可以得到這個結(jié)論：二氧化碳能溶于水，且溶于水后，能生成和稀鹽酸的性質(zhì)類似的物質(zhì)，使石蕊試液變紅，但是這種物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱后會分解。【展示幻燈片】總的來說，通過這個實驗我得到以下倆個結(jié)論：1、二氧化碳能溶于水2、二氧化碳能與水

9、發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)【過渡】首先我們來看一下二氧化碳溶于水是怎么樣的情況?！菊故净脽羝慷趸細怏w能溶于水，通常1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳，增加壓強還會溶解得更多些。利用這個性質(zhì)我們可以整理飲料【提問展示幻燈片】為什么打開汽水瓶蓋，有大量的泡沫溢出？【學(xué)生思考回答】二氧化碳跑出來！【點評講解】冒出的氣泡是二氧化碳氣，而二氧化碳在水里的溶解度隨壓力增加而增大，汽水里的二氧化碳是在高壓下打入汽水瓶并溶解在汽水里面，打開瓶蓋的時候壓力下降，二氧化碳的溶解度減少，多余的二氧化碳就變成氣體放出形成泡沫?！具^渡】現(xiàn)在我們在來看二氧化碳溶于水后生成的這種新物質(zhì)是什么呢？【展示幻燈片】二氧化碳能與

10、水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成新物質(zhì)這種物質(zhì)叫碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。CO2+H2O=H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。H2CO3=CO2+H2O當加熱時，碳酸分解，從溶液中逸出二氧化碳，所以變紅色的溶液又變成紫色?！咎釂栒故净脽羝楷F(xiàn)在你可以解釋這里面的原因了嗎？我們都知道可口可樂是碳酸類飲料，水里面溶解了大量的CO2，那么為什么稱為“碳酸飲料”呢，在CO2溶解過程中又發(fā)生了什么變化呢？【過渡】以前我們經(jīng)常說，檢驗二氧化碳氣體選用什么樣的試劑？它的原理是什么呢？【學(xué)生回答】 將氣體通入澄清石灰水如果有白色渾濁產(chǎn)生說明是二氧化碳氣體【講解展示幻燈片】原來二氧化碳

11、能夠與石灰水反應(yīng)生成一種叫碳酸鈣的沉淀CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O。【過渡討論】為了使用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變得潮濕？【學(xué)生思考】【講解展示幻燈片】因為木炭燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與石灰漿反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以墻壁越來越硬，剛開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕?！具^渡】現(xiàn)在我們再來看最開始同學(xué)們所說的二氧化碳的性質(zhì)【返回幻燈片】關(guān)于二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)有哪些呢？【小結(jié)】現(xiàn)在我們不僅把同學(xué)們所說的二氧化碳的性質(zhì)都確實通過實驗或事實驗證了，現(xiàn)在我們笑這些性質(zhì)做個小結(jié)?！菊故净脽羝恳?、二氧化碳

12、的物理性質(zhì)通常狀態(tài)下是無色無味的氣體，易溶于水，密度比空氣大。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、CO2不能燃燒，也不支持燃燒，不能支持呼吸2、二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸CO2+H2O=H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，H2CO3=CO2+H2O3、 CO2能使澄清的石灰水變渾濁。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O【補充講解】通過生物課的學(xué)習(xí)我們還知道：4、CO2能夠參與光合作用產(chǎn)生有機物【過渡】這邊我們說通常狀態(tài)下是無色無味的氣體，易溶于水，密度比空氣大。那實際上在不同狀況下，二氧化碳氣體有不一樣的狀態(tài)，它會變成塊狀的固體也會變成雪花狀的?！局v解展示幻燈片】在一定條件下

13、,二氧化碳氣體會變成固體,固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時,吸收大量熱,因此可整理制冷劑?！咎釂枴咳斯そ涤甑拿孛埽俊緦W(xué)生思考回答】【展示講解幻燈片】用飛機向云層中撒布干冰,由于干冰升華吸熱,空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴,于是就開始下雨了?！具^渡】現(xiàn)在我們可以知道二氧化碳有很多的性質(zhì)，前面我們說過有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的用途，現(xiàn)在我們做個簡單的小結(jié)?！局v解展示幻燈片】三、二氧化碳的性質(zhì)與用途性質(zhì)用途可溶于水汽水、碳酸飲料不能燃燒也不能支持一般可燃物的燃燒，密度比空氣大滅火溫度壓強改變能變成干冰，干冰升華吸熱致冷劑、貯藏食物、人工降雨能夠參與光合作用溫室氣體肥料CO2能使澄清的石灰水變渾濁使

14、剛粉刷的墻壁更容易干能與別的一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)化工原料【追問】現(xiàn)在你們能不能具體的解釋課前的問題呢？【學(xué)生回答】【講解展示幻燈片】一方面二氧化碳氣體的密度是比空氣的大，另一方面，二氧化碳氣體不能支持呼吸，所以剛開始狗有事人沒事，后來人彎腰也就有事了。翻手為云，覆手為云是因為CO2能變成干冰，干冰升華吸熱；植物的糧食CO2 能夠參與光合作用；滅火的先鋒CO2不能燃燒也不能支持一般可燃物的燃燒， 密度比空氣大；墻壁的粉刷匠CO2能與石灰水反應(yīng)【過渡】既然二氧化碳有這么多的性質(zhì)和用途是不是說二氧化碳越多越好呢？【學(xué)生回答】不是，多會造成溫室效應(yīng)【講解展示】溫室效應(yīng)定義：大氣中的二氧化碳氣體能像溫室

15、的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。 危害：全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒許多城市。土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。防治措施：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬龋淮罅χ矘湓炝?，嚴禁亂砍濫伐森林等【過渡】所以我們要學(xué)會保護環(huán)境，愛護環(huán)境【提問】通過今天的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識？或者更了解哪些的現(xiàn)象？【學(xué)生回答】【總結(jié)展示幻燈片】1、CO2的性質(zhì)，無色無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水。不燃燒，不支持燃燒。能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解能使澄清石灰水變渾濁 能參與光合作用2、CO2的用途滅，火光合作用，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，干冰作用3、CO2的危害溫室效應(yīng)保護環(huán)境，愛護地球【鞏固練習(xí)】1、向蔬菜溫室大棚里施放適量的二氧化碳，其目的是（  ）A、使害蟲窒息死亡，有效防治病蟲害  B、避免發(fā)生火災(zāi)C