一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 時(shí) 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)人教新課標(biāo)秋

1、單元教學(xué)總述“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳

2、播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌

3、和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算；用畫(huà)圖、列表、連加或連減等方法解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)

4、容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 100以內(nèi)的加法和減法計(jì)算，既是對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)加、減法計(jì)算的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。用連加和連減的方法解決問(wèn)題，不僅使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和策略，還為今后學(xué)習(xí)乘法和除法作了鋪墊。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操

5、作，使學(xué)生理解100以內(nèi)加法和減法口算的算理，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的式題。2認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能口算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。3學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)解決數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。4通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的式題。認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能口算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算。單元編排結(jié)構(gòu)第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí)

6、 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（P62例1）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析 例1中提供了3種不同的直觀模型：成包的書(shū)、整捆的小棒和計(jì)數(shù)器，從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位，探索整十?dāng)?shù)相加、減的計(jì)算方法，從而加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，利于掌握算法。還展現(xiàn)了學(xué)生多樣化的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)理念。教材通過(guò)學(xué)生的對(duì)話，分別體現(xiàn)了：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，與10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法。減法的教學(xué)為學(xué)生自主探索留有空間。承前啟后10以內(nèi)數(shù)的加、減法計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的加、減法計(jì)算教學(xué)目標(biāo) 1.初步理

7、解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。 2.通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解相同數(shù)位才能相加減的算理。 3.培養(yǎng)學(xué)生的心算能力和仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確掌握口算方法。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解相同數(shù)位才能相加減的算理。化解措施創(chuàng)設(shè)情境、講解歸納；自主探究、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件；主題圖；計(jì)數(shù)器等。 學(xué)生：口算卡、小棒等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.小朋友們，你們喜歡看課外書(shū)嗎?你都看過(guò)哪些課外書(shū)？2.學(xué)校采購(gòu)了一批精彩紛呈的課外讀物，讓

8、同學(xué)們的經(jīng)典誦讀更加充實(shí)、豐富。你們想借出來(lái)閱讀嗎？圖書(shū)管理員可要考考你們哦，你們有信心嗎？（1）30里面有幾個(gè)十？60里面有幾個(gè)十？（2）4個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？3.像30、60、40、90這樣的數(shù)，就叫整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書(shū)課題） 1.學(xué)生自由回答，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 2.小朋友們看到下面的這些課外讀物，一定很想借閱哦！指名學(xué)生口答（1）和（2），全班同學(xué)集體訂正。3.明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1.用你喜歡的方法計(jì)算。 503020 303060 207090 805030 603030 902070像這樣的算式，你還能再寫(xiě)出幾個(gè)嗎？試一試吧！70

9、1080604020 302050 201010 302010 405090二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1出示例1的主題圖。 圖書(shū)管理員最喜歡聰明的孩子了，現(xiàn)在請(qǐng)看我們的課外讀物吧?。?）仔細(xì)觀察，每堆各有多少本？左邊有多少本？右邊有多少本？講臺(tái)上一共有多少本課外讀物呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：10+20=（2）全班重點(diǎn)匯報(bào)：擺小棒法。誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺小棒，怎么計(jì)算的呢？ 小結(jié)：你的表達(dá)能力真強(qiáng)！10就是1個(gè)十，20就是2個(gè)十，1個(gè)十加上2個(gè)十是3個(gè)十，也就是30，所以10加20等于30。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)嗎？（3） 計(jì)數(shù)器鞏固算理。剛才我們通過(guò)擺小棒計(jì)算了10+20=30，

10、你還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？小結(jié)：太棒了！先在十位上撥一個(gè)珠子，表示1個(gè)十；再在十位上撥兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十；合起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。）2想一想：30-20=小結(jié)：同學(xué)們竟然用這么多的方法獨(dú)立解決了30-20=10，太棒嘍！3.其實(shí)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和我們以前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法類似，只是計(jì)數(shù)單位不同。10以內(nèi)的加減法是幾個(gè)一加減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，得幾個(gè)十。1. （1）先獨(dú)立思考再小組交流。然后全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：數(shù)的方法，10、20、30。預(yù)設(shè)2：計(jì)算的方法，1+2=3，所以10+20=30。預(yù)設(shè)3：數(shù)的組成:10個(gè)一和20個(gè)一組成3

11、0個(gè)一，也就是30。預(yù)設(shè)4:10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。預(yù)設(shè)5：擺小棒，一捆小棒10根，一捆小棒+兩捆小棒就是三捆小棒，所以10+20=30。（2） 同桌交流，然后匯報(bào)。 先擺一捆小棒表示10，再擺兩捆小棒表示20，合起來(lái)就是三捆小棒，也就是30，所以10加20等于30。 多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3） 哪個(gè)小朋友能上來(lái)?yè)芤粨埽?2.學(xué)生獨(dú)立完成再說(shuō)一說(shuō)自己的想法，其余學(xué)生補(bǔ)充。預(yù)設(shè)1：先擺3捆小棒表示30，拿走2捆就是去掉了20，還剩1捆，就是10，所以30-10=10。預(yù)設(shè)2:30就是3個(gè)十，20就是2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十就是1個(gè)十，所以30-20=1

12、0。預(yù)設(shè)3：想10+20=30，所以30-20=10。 2想一想，算一算。 30201060 70203020 90403020 80303020 40401090 401050100 3比一比,填一填。 4.應(yīng)用題. （1）商店先運(yùn)來(lái)20條，又運(yùn)來(lái)80條金魚(yú)，商店共運(yùn)來(lái)多少條金魚(yú)？ 20+80=100（條）（2）學(xué)校有80個(gè)和，其中有30個(gè)，有多少個(gè)？80-30=50（個(gè)） （3）媽媽買來(lái)30個(gè)，吃了一些，還剩下20個(gè)，吃了多少個(gè)？ 30-20=10（個(gè)） （4）汽車站有40輛，第一次開(kāi)走20輛，第二次開(kāi)走10輛，兩次共開(kāi)走多少輛？20+10=30（輛）三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）

13、1.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第1題。 2.完成教材第62頁(yè)“做一做”的第2題。1.四人一組或者同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)再填一填，然后全班反饋。2.獨(dú)立完成后同桌互相檢查。然后全班訂正。 （5）小軍今年7歲，再過(guò)幾年就是10歲？ 10-7=3（年）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和我們以前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法類似，只是計(jì)數(shù)單位不同。10以內(nèi)的加減法是幾個(gè)一加減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，得幾個(gè)十。2.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系，與之有關(guān)的生活問(wèn)題有許多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ遗c它有關(guān)的問(wèn)題，把它帶到我們的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)一起研究吧。 （6）飼養(yǎng)場(chǎng)共養(yǎng)貓80只，有20只，10只，剩下的是，有多少只？ 80-20-10=50（只）板書(shū)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加、減