《氣壓帶和風(fēng)帶》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章地球上的大氣第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案課標(biāo)要求:繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。教材分析:本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關(guān)鍵作用,是承前啟后的紐帶。教材分三部分內(nèi)容來(lái)闡述:第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用,也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。第二部分主要闡述了由于海陸分布的影響,在海陸相間的緯度地帶被破壞呈塊狀,北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上高、低壓中心的季節(jié)變化,對(duì)中國(guó)以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。第三部分通過(guò)三

2、種氣候類(lèi)型的案例分析,闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng),是形成氣候的重要因素。同時(shí),在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。熱力作用是本課的一條主線,三圈環(huán)流、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響和季風(fēng)環(huán)流,都離不開(kāi)熱力作用。但各氣壓帶中心名稱(chēng)及中、高緯環(huán)流的上空大氣運(yùn)動(dòng)偏向等對(duì)學(xué)生不作要求,只需了解地球上的氣壓帶和風(fēng)帶的緯度分布、移動(dòng)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)和技能目標(biāo)掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律;理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。2 .過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)制作三圈環(huán)流模型,繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖,從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合

3、教材內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比分析,使學(xué)生了解事物相互聯(lián)系、相互制約,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn),觀察和分析地理問(wèn)題。尤其是通過(guò)對(duì)高壓與我國(guó)冬、夏天氣影響的個(gè)案分析;以及對(duì)東亞季風(fēng)的成因、性質(zhì)等開(kāi)放型活動(dòng)題的探究,使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)重點(diǎn):地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):三圈環(huán)流形成機(jī)制,氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果教學(xué)方法:講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)畫(huà)課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:情景引入:二戰(zhàn)期間,日本釋放的眾多氫氣炸彈,造成美國(guó)部分森林大火,引起美國(guó)民眾的恐慌,你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過(guò)海的嗎?學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后,你就會(huì)得到

4、問(wèn)題的答案。組織復(fù)習(xí),請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流,在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí),設(shè)問(wèn):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流,在赤道和極地之間有沒(méi)有這樣的熱力環(huán)流?為什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流,及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。板書(shū):第二節(jié):氣壓帶和風(fēng)帶一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段,思考:1.什么是大氣環(huán)流?2.大氣環(huán)流有什么意義?教師總結(jié):1.大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。它反映了大氣運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)期的平均狀態(tài)。2.促使高低緯之間,海陸之間的熱量交換,調(diào)整了全球的水熱分布。板書(shū):(一、大氣環(huán)流及意義過(guò)渡:“全球的大氣到底是如何運(yùn)動(dòng)的呢?”這

5、就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū):(二、三圈環(huán)流過(guò)渡:為了簡(jiǎn)化起見(jiàn),我們?cè)谝恍┘僭O(shè)的前提下來(lái)研究大氣的運(yùn)動(dòng)情況。假設(shè):地表均一地球不自轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射赤道(不移動(dòng)板書(shū):1.單圈環(huán)流(假設(shè)地表均勻,地球不運(yùn)動(dòng)(只受水平氣壓梯度力影響,形成單圈環(huán)流(投影理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖(北半球部分過(guò)渡:單圈環(huán)流是我們?cè)谝陨先齻€(gè)假設(shè)條件下得出的結(jié)論;如果去掉地球不自轉(zhuǎn)這個(gè)假 設(shè)條件,那么大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?教師講解:下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻,來(lái)研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下,大氣環(huán)流的變化。以北半球?yàn)槔，F(xiàn)在的假設(shè)條件有兩個(gè):地表均一太陽(yáng)直射點(diǎn)赤道(不移動(dòng)請(qǐng)思考:(邊講邊用課

6、件演示(1赤道高空向北分流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下,最終的運(yùn)動(dòng)方向是在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。(2赤道高空的空氣不斷北流,在30°N附近高空堆積,導(dǎo)致北緯30°N附近高空的空氣在垂直方向上下沉,從而使近地面形成副熱帶高氣壓。(注:動(dòng)力原因形成的高壓。(330°N附近的近地面空氣將向北(北、南和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了東北信風(fēng)。通過(guò)上述分析,赤道(0°和30°N之間形成了一個(gè)低緯環(huán)流。(4自30°N附近的近地面北流的空氣和自北極地區(qū)南流的空氣相比較,熱力性質(zhì)如何? (近地面北流的空氣為暖氣流;近地面南流的空氣

7、為冷氣流。在60°N附近(副極地相遇后它們的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?(暖氣流沿冷氣流向上運(yùn)動(dòng),形成“極鋒”。因此在60°N 附近近地面形成副極地低氣壓。(注:動(dòng)力原因形成的低壓。(5在地轉(zhuǎn)偏向力影響下,30°N和60°N之間形成盛行西(西南風(fēng);在90°N和60°N之間形成極地東(東北風(fēng)。(6在副極地上升到高空的空氣將分別向北(北、南和向南分流。通過(guò)上述分析,30°N和60°N之間、90°N和60°N之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。(7綜上所述,在北半球形成了“三圈環(huán)流”,南半球同樣也有。結(jié)合上述分析

8、完成上圖。(8引起上述“三圈環(huán)流”的因素是:高低緯度之間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。(9結(jié)合上圖,可知:全球近地面分為7個(gè)氣壓帶,6個(gè)風(fēng)帶。請(qǐng)觀察并歸納它們的分布規(guī)律是:南北對(duì)稱(chēng)、相間分布。 變式拓展:(通過(guò)變式圖使學(xué)生更進(jìn)一步理解三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖說(shuō)明、分析的能力。應(yīng)用鞏固:A、B、C、D分別表示氣壓帶或風(fēng)帶,請(qǐng)結(jié)合圖中信息(圖中箭頭表示風(fēng)帶判斷A、B、C、D分別可以表示什么?在圖中填寫(xiě)名稱(chēng)。 (通過(guò)該練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律,并提高學(xué)生的空間思維能力。講解:在以上假設(shè)的條件下形成的大氣環(huán)流與實(shí)際還是有差異的。我們都知道,地球不斷的自轉(zhuǎn)

9、和公轉(zhuǎn)。若考慮公轉(zhuǎn)這一因素,三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢?試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。地球公轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)。應(yīng)用鞏固:讀圖并思考回答: (1該圖表示北半球季時(shí)的大氣環(huán)流狀況,試說(shuō)明你的判斷理由。(2說(shuō)出圖中字母表示的氣壓帶或風(fēng)帶的名稱(chēng)。A. B. C. D. 。承轉(zhuǎn):以上我們分析的大氣環(huán)流(三圈環(huán)流是一種理想模式。實(shí)際上,地球表面并不是均勻的。也就是大氣環(huán)流還會(huì)受到海陸分布、地形起伏等因素的影響而變得更為復(fù)雜。活動(dòng)探究:1.請(qǐng)結(jié)合P39的圖2.12進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。(1觀察圖2.12可知,陸地面積:北半球大于南半球,且海陸相間分布。(2 依據(jù)物理

10、學(xué)知識(shí)可知,由于海陸熱力性質(zhì)差異,陸地增溫和冷卻的速度均快于海洋。(3 讀圖 2.12a， 由于冬季歐亞大陸降溫快氣流下沉近地面形成亞洲高壓(氣壓 名稱(chēng)；而該緯度帶原有的副極地低壓帶(氣壓帶也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。 (4 讀圖 2.12b， 由于冬季歐亞大陸增溫快氣流上升近地面形成亞洲低壓(氣壓 名稱(chēng)；而該緯度帶原有的副熱帶高壓帶(氣壓帶也因此被這個(gè)氣壓中心切斷。 結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣壓帶被高、低氣壓中心切斷。 2.請(qǐng)結(jié)合 P40 的圖 2.13 和圖 2.14(或下面的圖進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。 北半球同緯度海 時(shí)間 陸溫度差異 北半球同緯度海 陸氣壓差異 被切斷的氣壓帶 突出 的氣壓

11、中 心 七月 一月 陸海 陸海 陸海 陸海 副熱帶高壓帶 副極地低壓帶 （見(jiàn)圖示） （見(jiàn)圖示） 3.高、低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大的影響。請(qǐng)結(jié)合 P41 活 動(dòng)對(duì)“季風(fēng)環(huán)流”進(jìn)行以下內(nèi)容的探究。 季風(fēng)環(huán)流 比較項(xiàng)目 東亞季風(fēng) 形成原因 風(fēng)向 性質(zhì) 夏季風(fēng) 源地 強(qiáng)弱 風(fēng)向 性質(zhì) 冬季風(fēng) 源地 強(qiáng)弱 分布地區(qū) 課堂總結(jié)： 蒙古、西伯利亞 （較夏季風(fēng)）強(qiáng) 我國(guó)東部、朝鮮半島、日 本 亞洲內(nèi)陸 （較夏季風(fēng)）弱 印度半島、中南半島、我國(guó)西南 太平洋 （較冬季風(fēng)）弱 西北季風(fēng) 干冷 印度洋 （較冬季風(fēng)）強(qiáng) 東北季風(fēng) 干暖 海陸熱力性質(zhì)差異 東南季風(fēng) 暖濕 南亞季風(fēng) 海陸熱力性質(zhì)差異氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié) 移動(dòng) 西南季風(fēng) 濕熱 教學(xué)反饋： 讀“海平面氣壓分布圖”，完成下列各題： 該圖為_(kāi)月份海平面氣壓分布圖，其中 A 為_(kāi)（氣壓名稱(chēng)），B 為_(kāi)（高 或低）氣壓。 此季節(jié)，_氣壓帶被_切斷。 下列敘述中正確的是（ ）w.w.w.k.s.5.u.c.o