概括段意專項(xiàng)練習(xí)

1、2分段并歸納段落大意一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn) 。 一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三個(gè)四年級的學(xué) 生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出系著繩子的小鉛 錘。她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他 們拿著繩頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。她對三個(gè)學(xué)生說：這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒 水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來?！闭f完 以后，她又問：記住了嗎？”三個(gè)小朋友齊聲回答：記住 了 ！”美國教育家拿起茶杯向 井”里灌水，她一邊灌，一邊喊： 危險(xiǎn)，快上來！ 一、二”小梅低聲對兩個(gè)同伴說：快！你第一，你第二，

2、我最三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把小鉛錘提了出來。那位教育家問小梅：你剛才跟他們說了些什么？ ”小梅如 實(shí)地告訴了她。你為什么要這樣做呢？ ”教育家又問。小梅不 假思索地說：有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去！”那位教育家激動(dòng)地抱起了小梅 。抱了好久才放下，她對 校長說：美國這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都由于爭著先 往外拉鉛錘，總要把瓶子掀翻?！?給短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上3你從這個(gè)故事中受到什么啟發(fā)？二、任弼時(shí)任弼時(shí)同志的整個(gè)生活里滲透著原則性。他是很喜歡打 靶的。有一次，他住在陜北的一個(gè)鄉(xiāng)村里 ，讓警衛(wèi)員給他 （創(chuàng)造、制造）一個(gè)靶子。警衛(wèi)員在老鄉(xiāng)家里找到了一張?zhí)J 葦席，做成一個(gè)靶子。

3、他問清蘆葦席的來歷后，馬上叫警衛(wèi) 員送回去，他說：我們不能隨便用老鄉(xiāng)的一點(diǎn)東西?！彼诒?京養(yǎng)病時(shí)，常到景山散步，他的身體不宜走遠(yuǎn)路，警衛(wèi)員建 議從一個(gè)較近的小門進(jìn)去。這個(gè)小門前面橫著一條鐵絲，掛 著游人止步”的牌子。他（反對、拒絕）了這個(gè)善意的建議， 說：這是園里的制度，我們不能違反。如果（必須、需要） 這樣做，也得和人家商量，得到（答應(yīng)、同意）。”去年，任 弼時(shí)同志的妹妹從湖南到北京來看他 ，臨走的時(shí)候，請他寫 一封信給湖南省委，給他丈夫介紹一個(gè)工作。他覺得這樣做 不合乎組織原則，斷然拒絕了。1在括號中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。2用/ ”給這段話分層，層次間是（）關(guān)系。3這段話寫任弼時(shí)同志的 （

4、）件事。寫出每件事的大意4寫出中心句啊，年輕的女清潔工，我尊敬你。1. 給短文加上題目為2. 給短文分段，概括3年輕的女清潔工外表是什么樣子的？4. 她閃光的心靈是從哪些地方表現(xiàn)出來的 ？清晨，推開窗戶。好大的霧呀！嘩一嘩一我循聲望去，看見一個(gè)人影。是她，就是我天 天看到的那個(gè)年輕的女清潔工。我去菜場，特意走過她的身 邊。她戴著手套，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、紙屑、 果皮掃成一堆一堆從菜場回來，太陽出來了。霧開始散了。我特意從她身 邊走過。她披了一身密密的細(xì)細(xì)的小水珠 ，連眉毛上也是， 被陽光一照，閃著五彩的光。我望著她，她也望著我。啊， 這兩只眼睛多么坦然，多么明亮。轉(zhuǎn)眼間，她又專心地把

5、一 堆堆垃圾裝上了車，拉走了，消失在晨霧中。我想，一天天，一月月，一年年，在她年輕的臉上，也 會(huì)像母親那樣留下皺紋，在她頭上也會(huì)出現(xiàn)白發(fā)。但是，她 給我們創(chuàng)造了清潔的生活環(huán)境。這和醫(yī)生給人們健康，演員 使人們歡樂，教師讓孩子成長，是完全一樣的。5. 概括本文的中心思想四有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜 愛那平凡的牽?；?。樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細(xì) 的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了 。 只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會(huì)沿著繩子 向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條 條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。牽?；ㄊ菓{著堅(jiān)

6、忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點(diǎn)也不游離。正因?yàn)樗p得牢， 攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會(huì)掉下來。偶爾被大風(fēng)吹下來，她也 不灰心，一有機(jī)會(huì),就借助風(fēng)的力量再次攀上去。牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然 枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子 。明年，籬笆上、屋頂 上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；āＮ覑蹱颗；?。1. 用短文中的句子給文章加上標(biāo)題。2. 聯(lián)系上下文，理解下列詞語：樂于：本色：堅(jiān)忍不 游離：3. 寫出文章中的一個(gè)比喻句。這句話中把（）比作（）4 .寫出文章中的一句擬人句。5 .把短文分成三段，寫出段落大意6

7、 .三段之間的關(guān)系是（）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎǎ┑木?，抒發(fā)（）的感情，所以作者把（）作為主要內(nèi)容來寫。五每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊 ，在海灘上做地形的沙盤 。大家邊 不覺中學(xué)到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。林巧稚從小對生物課就有很大的興趣 。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：樹葉是 什么顏色的？”是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答 。老師又問道：樹葉是什么形狀的？”不少同學(xué)答道：橢圓的?！鄙锢蠋熜赜谐芍?，并不急于對學(xué)生的回答作結(jié)論 ，而是把她們帶上山去，采集 各種樹

8、葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上 ，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的”樹葉的形狀更是千奇百怪 ，鋸齒形的、針狀的、扇形的”什 么樣的都有。一堂生物課結(jié)束了 ，林巧稚不僅學(xué)到了知識 ，更體會(huì)到了一種人生的哲理 ：世界 上的任何事情都不是玩邊做，興趣盎然，不知像樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不石頭說：伙計(jì)，你還是繞道而行吧,不然，我會(huì)把你劈得落花流水能人云亦云。溪水說：我前進(jìn)的道路是不會(huì)改變的，寧可粉身碎骨！”說完挺身向前,后面的伙1.結(jié)合上下文理解下列詞語伴猶如千軍萬馬(1)異口同聲:

9、前赴后繼。(2)胸有成竹：2 .給短文分段，概括各段段意3 .本文主要敘述了(不知過了多久石頭鋒利的棱角變禿了高傲的身軀變小了溪水依然唱著歌兒淙淙地流著1、給文中最后一個(gè)自然段填入標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。六、溪水與石頭片段 A .,。，B.,。，. ,；,。.,；,。一塊石頭順著山勢又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進(jìn)的路。那天然生成的2、 寫出文中表明溪水決不繞道的堅(jiān)定態(tài)度的3個(gè)詞語。 棱角，像一把鋒利的3、 石頭阻擋溪水，最后的結(jié)果是()。(答案不超過13個(gè)字) 鋼刀，保護(hù)著軀體,大有不可侵犯之勢。4、 下面的句子用了什么修辭方法，請選擇正確的答案。 溪水唱著歌，由遠(yuǎn)而近。一塊石頭順著山勢

10、又蹦又跳地落到小溪里，擋住了溪水前進(jìn)的路A.比喻B.夸張C.擬人5、 在文中畫出和下面一句話互相照應(yīng)的句子。溪水唱著歌，由遠(yuǎn)而近。6、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序，把文章分成三段，用II”表示。7、 這則寓言你認(rèn)為說明了什么道理，在正確的選項(xiàng)后打 V”。(1) 說明了做任何事情，只要有決心，有信心，就一定能克服困難取得成功()(2) 說明了自滿驕傲的人是沒有好下場的。()小玲起身到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒。有的張著花瓣，有的打著苞雷。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課,批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠

11、，但每天還照常給 學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來。不一會(huì)兒，就摘了許多，她用心愛的花手帕，小(3) 說明了無論做任何事情，都要堅(jiān)持不懈，勇往直前。()心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師七、傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課。涼風(fēng)送爽，飄來一陣陣襲人的茉莉花香到了學(xué)校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?，就輕手輕腳地走近窗臺，踮起腳把文章分成三段，并寫出各段小標(biāo)題把茉莉花放在窗臺上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現(xiàn)窗臺上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景，心里十分 高興。3最后一個(gè)自然段是描寫小珍”的辛勤的園丁 ”祖國花朵”用的是回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎 ？他們用汗水培育了祖國的花的修辭手法。朵，一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰?。∷龥Q心不辜負(fù)老師的期望，要做一個(gè)對建設(shè)祖國有用的人才。給文章加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 。（須用上茉莉花”一詞）4說說文章中畫線的句子所表達(dá)的含義八、風(fēng)箏和線要不是我牽住你，你只能躺在地上?！本€對風(fēng)箏說。風(fēng)箏不以為然/風(fēng)箏升上了天空，低頭一看，房屋和樹林全在自己的腳底下，覺得很了不起。便對線說：哈哈，世界上只有我最咼了 。一陣風(fēng)吹來，風(fēng)箏拼命往上竄。正當(dāng)竄得起勁時(shí)，線斷了。風(fēng)