2020年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃_工作計劃

1、1 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2020年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體， 強調(diào)要通過學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗， 把英語和綜合實踐活動通過正確的 指導(dǎo)思想、完整而有創(chuàng)造性的活動設(shè)計整合起來的話 ，對英語學(xué)科 來說是一個不小的機遇和挑戰(zhàn)。那么具體的工作計劃怎么制定呢?下面是橙子帶來關(guān)于20 xx年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃的內(nèi)容，希望 能讓大家有所收獲!20 xx年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃（一）一、指導(dǎo)思想 興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境， 學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴(yán)重， 出現(xiàn)學(xué)時 會、用時忘的現(xiàn)象。

2、長此以來，會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差，慢慢對 英語學(xué)習(xí)失去興趣， 影響老師的正常教學(xué)。 小學(xué)英語教學(xué)的活動立足 于現(xiàn)實，著眼于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要， 我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀， 重視課外實 踐活動。課外實踐課外活動是課堂教學(xué)的輔助形式， 是課堂教學(xué)的補 充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小 學(xué)生的課余生活,我們開設(shè)小學(xué)英語綜合實踐活動。二、活動目的1、通過有效的課外活動，從小培養(yǎng)學(xué)生對英語及英語學(xué)習(xí)的興2 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)趣。2、授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成健

3、康的個性心理。4、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。三、活動內(nèi)容本學(xué)期我們主要通過“綠色作業(yè)”來開展學(xué)科實踐活動。 學(xué)生通 過綠色作業(yè)的實踐和完成情況， 不但豐富了英語知識， 更極大的提高 了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣， 開闊了學(xué)生的思維， 幫助學(xué)生找到了從英 語角度觀察世界的窗戶。四、活動對象一至六年級五、活動要求每位同學(xué)必須按時參加綜合實踐活動。 在活動中積極參與， 團結(jié) 協(xié)作。六、活動措施英語組教師根據(jù)課本， 設(shè)計合理有效的綠色作業(yè)， 每位學(xué)生自主 認(rèn)真的完成自己的綠色作業(yè)， 教師從中挑選較好的進(jìn)行展評， 學(xué)生的 作業(yè)完成情況記入學(xué)生英語成績。20 xx年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃（二

4、）一、活動主題的確定為了密切學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系， 推進(jìn)學(xué)生對自然、 社會和英語的聯(lián) 系的綜合認(rèn)識與體驗， 發(fā)展學(xué)生在生活中運用英語思維能力和聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實踐能力是基礎(chǔ)英語教育應(yīng)有的發(fā)展方 向。由于3 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)單詞是英語教學(xué)之本，我設(shè)計了單詞的練習(xí)與實踐。活動主題：我愛記單詞?；顒訉ο螅何迥昙墝W(xué)生?；顒觾?nèi)容：學(xué)生已學(xué)單詞與日常交際單詞。二、活動目標(biāo)的設(shè)計1、通過開展英語綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用英語的 積極態(tài)度和興趣。2、了解一些單詞的各種屬性，使學(xué)生具有對知識的綜合運用能 力和創(chuàng)新能力。3、通過各種游戲形式，使學(xué)生掌握一些單詞在生活中的運用。

5、三、活動內(nèi)容的預(yù)設(shè)根據(jù)學(xué)生英語水平和Jion In教材,聯(lián)系學(xué)生生活實際和所學(xué)其 他課程,對活動內(nèi)容進(jìn)行靈活的整合，確保學(xué)生的一切難題都可以在 教師的幫助下解決。四、活動實施過程1、活動準(zhǔn)備階段。1確定活動主題。師生共同確定活動主題，對主題進(jìn)行分解，明 確研究內(nèi)容。2分組。 根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生具體情況， 列出分組原則和注意事 項。2、活動展開階段4 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)小組制定活動方案。 教師必須清楚活動方案的要素與指導(dǎo)方法。 游戲形式包括：單詞蹲、單詞扭扭扭、單詞接龍、你比劃我猜、我說 你猜、單詞大小聲、口型猜詞等。小組依據(jù)方案實施活動。 依據(jù)活動的進(jìn)展情況， 教師及時進(jìn)行

6、有效指導(dǎo)。3、成果展示階段。 確定展示形式為游戲的形式。教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行成果展示。4、活動總結(jié) 評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分， 是實現(xiàn)綜合實踐 活動目標(biāo)的有效手段和保障， 它貫穿于綜合實踐活動的全過程。 主題 活動方案的設(shè)計中也必須要突現(xiàn)活動的評價。1、通過測評表來考察學(xué)生作品的不同方面（包括過程、結(jié)果、態(tài) 度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學(xué)。2、綜合實踐活動中可以采用過程評價的方式，對活動的整個過 程分階段進(jìn)行評價。20 xx年小學(xué)英語綜合實踐活動計劃（三）一、指導(dǎo)思想 密切學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系， 推進(jìn)學(xué)生對英語綜合實踐的認(rèn)識和 體驗，發(fā)展學(xué)生在生活中運用英

7、語思維能力和聯(lián)系英語和生活進(jìn)行創(chuàng) 新的能力和實踐能力。二、實施內(nèi)容于方法根據(jù)王集地區(qū)英語 起步晚，底子薄，各小學(xué)英語發(fā)展不均 衡，期中龐居小學(xué)英語實力略強， 其他小學(xué)英語能力明顯不足的 實際情況，我制定了以下 條方案5 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)（一）確定英語興趣小組。作為實踐活動的第一部分， 英語小組的確定十分重要， 英語小組 的確定要遵循以下幾個方面： 小組人數(shù)不可太多，也不可太少，一般為6、7人為宜。我們 班是6人一組，一共11組。 小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調(diào) 動學(xué)生參加活動的積極性與主動性。3小組成員的英語能力也要合理搭配，分組前對學(xué)生各項基本 能力

8、的準(zhǔn)確測定也十分重要。比如，口語交際能力，寫作能力等。分 組時要注意多維度的平衡搭配， 這一要求看起來容易， 實施起來還是 有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員。4小組成員的性格也要相互補償，開朗與內(nèi)向的要適當(dāng)搭配。 以上是關(guān)鍵的一步，不可馬虎。（二）角色扮演 為鍛煉實踐能力，體驗奉獻(xiàn)快樂，豐富班級文化生活，讓學(xué)生在 活動中得到豐富的角色體驗培養(yǎng)合作團隊精神， 借十一、元旦等活動 的契機，與英語學(xué)科知識相連，形成人人學(xué)英語的良好氛圍，在活動 中是學(xué)生和老師學(xué)會利用一些英語購物或問路等日常用語， 增加交流 機會，鍛煉學(xué)生實際運用英語知識的能力，創(chuàng)新能力。在假設(shè)英語街 內(nèi)買賣雙方或

9、問路盡可能用英語交流， 英語老師提前做好購物常用語 的使用指導(dǎo)， 各小組培訓(xùn)英語翻譯者， 為在英語街購物的不會說英語 的顧客當(dāng)中翻譯， 及英語問路者，回答者，導(dǎo)購員，促銷員，收銀員， 市場管理員， 活動取得了學(xué)生們6 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的特別喜愛， 也取得了讓我這個設(shè)計 者及組織者都意想不到的效果。這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎(chǔ)差學(xué)生的補習(xí)工 作否則角色扮演將會很死板和斷斷續(xù)續(xù)。(三)、開展競賽小學(xué)生思維活躍， 有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲望， 我們便利用這一 特點將競爭機制引入活動， 組織不同層次學(xué)生參加各類競賽活動， 激 勵學(xué)生主動參與，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)個個聰明才智

10、，顯露身手，檢 查自己學(xué)習(xí)成果的機會， 從而使學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣橫生， 變幻無窮， 競爭 活動系列可以以個人或 組為單位開展，競賽內(nèi)容從現(xiàn)有學(xué)生水平出 發(fā)，可略有提高， 競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學(xué)生 在老師指導(dǎo)下自主完成，英語課成了學(xué)習(xí)樂園,沒有了以往的古板生 硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學(xué)生們興趣盎然,學(xué)英語蔚然成風(fēng) 其主要形式有：(1)制作英語手抄報比賽(2)英語朗讀演講比賽(3)英語小品表演比賽通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悅，未獲勝 的學(xué)生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極 的競爭氛圍轉(zhuǎn)化了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力， 提高了學(xué)習(xí)興趣， 從

11、而 使他們保持對語言學(xué)習(xí)的極大熱情， 在英語競賽活動中， 我們要尊重 差異性、多樣性、創(chuàng)造7 / 8文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)性，要面向全體學(xué)習(xí)，以正面評價為主，堅信 每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語的潛力，我們還要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有 困難的學(xué)生， 盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會， 使每個學(xué)生充 分參與、不斷進(jìn)步。三、活動的反饋及評價這部分被是很多綜合實踐探索者所忽略的， 很多人錯誤的認(rèn)為學(xué) 生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結(jié)束， 其實反饋和評價的作 用不亞于前面兩個部分。 無論是在角色扮演還是競賽的過程中對學(xué)生 英語水平及時準(zhǔn)確的掌握是最終目的， 并且要對新出現(xiàn)的問題及時的 予以重視和解決。 在活動和競賽中可以設(shè)立一等獎二等獎優(yōu)秀獎等