課題研究課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題 研 究 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)科 數(shù)學(xué) 班級(jí) 四（1） 教者 蔣薇 時(shí)間 2006.2.22 課題認(rèn)識(shí)容量和升課型新授課組織者校行政開課范圍校聽課對象數(shù)學(xué)老師教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成“1升”的容量觀念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)“1升”有多少？2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解容量的概念，初步感知容量單位“升”的大小。教學(xué)難點(diǎn)：了解容量單位統(tǒng)

2、一的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、1.5升的飲料瓶若干個(gè)、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方體容器、凈含量1升的飲料若干等。 教學(xué)手段綜合應(yīng)用與效果 本課的知識(shí)，學(xué)生平時(shí)關(guān)心的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了幫助學(xué)生建立清晰的容量和升的概念，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，所以本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生的感受和體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程從觀察入手，立足操作體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)容量單位、升的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。在充分尊重教材的同時(shí)，我認(rèn)真挖掘知識(shí)背

3、景，緊扣本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵詞“統(tǒng)一”、“1升”串聯(lián)學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合認(rèn)知矛盾和情感因素。首先感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性；接著，感受現(xiàn)實(shí)生活中容量單位“升”的應(yīng)用，從找容量單位認(rèn)容量單位凈含量的意思，使學(xué)生逐步形成對容量單位清晰化規(guī)范化的認(rèn)知；最后學(xué)習(xí)“1升有多少”，從觀察1升的物品認(rèn)識(shí)量杯上的1升體驗(yàn)1升的多少，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地為生活服務(wù)；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、實(shí)踐能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，激發(fā)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展綜合性學(xué)習(xí)能力發(fā)展、預(yù)設(shè)活動(dòng)要求與內(nèi)容一、情境導(dǎo)入。這些用來盛水、油、飲料的器皿都叫容器。（板書：容器

4、）二、理解容量的意義。1、教師出示（兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的杯子）比較哪個(gè)杯子容量大。（板書：容量）2、教師出示（兩個(gè)容量差不多的杯子），比較哪個(gè)杯子容量大。3、你對容量是怎樣理解的？4、練習(xí)“想想做做”第1、2題（課件演示）（說出簡單的推理過程）三、感受容量單位統(tǒng)一的必要性1、出示兩個(gè)同樣大小的飲料瓶，兩種型號(hào)茶杯若干（AB把兩個(gè)飲料瓶分別裝滿水，分別倒入茶杯A、B。（甲、乙兩學(xué)生演示）問：為什么倒的杯數(shù)不同？2、使用統(tǒng)一的杯子再倒一次。你有什么發(fā)現(xiàn)？四、感受統(tǒng)一的容量單位“升”1、我們在哪兒能找到容量單位 ？（板書：升、毫升）2、“升”在生活中的應(yīng)用。找容量單位、認(rèn)容量單位、理解凈含量3、感知1升的多少。（1）觀察1升的物品（2）認(rèn)識(shí)量杯上的1升（3）體驗(yàn)1升的多少：1升的水倒入常見容器，看看有多少；“想想做做”第4題，說說家中比1升大的容器；1升的水可以倒幾杯。4、一個(gè)不關(guān)緊的水龍頭，20分鐘就會(huì)流失1升水，1小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？五、全課小結(jié)六、課后延伸1升水有多重？1升油有多重？三學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較容器容量的方法，初步理解容量的大小，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、思考、猜測、交流，產(chǎn)生必須統(tǒng)一容量單位的需要，從而揭示容量單位“升”。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解生活中經(jīng)常碰到的“凈含量”的意思；接著共同探討1升有多少，采用直觀觀