湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學習——心得體會-中學語文在線

1、    湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學習心得體會-中學語文在線          湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學習學習心得體會這次參加湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的學習，業(yè)務素養(yǎng)、課程與教學理念、學科教學技術(shù)得到了很大的提高，接受專家、名師們的點撥，接受先進的課改教學方法、教學理念并學習遠程教育操作。通過這次的學習，自己對教師職責及教學方法的認識得到了一次升華。一、        

2、0; 作為教師所應具備的道德品質(zhì)。教師隊伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。因此，師德關(guān)乎學生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會的前途命運。1、     

3、0;        教師要具備良好的個性品質(zhì)。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學生得從教師做起。這是關(guān)鍵。健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下

4、，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。2、              熱愛自己的教育事業(yè)。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務。工作中，嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教

5、師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。 3、              愛戴自己的學生。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。熱愛學生，表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水

6、平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。二、教學要精心設計。教學設計就是要設計出低耗高效的教學過程。通過對學生的學習需要、學習內(nèi)容進行客觀地分析，合理地擬定教學進度，正確地確定教學速度，經(jīng)濟地選用教學媒體，使教學活動在人員、時間、設備使用等方面取得最佳效益。1、圍繞教學目標，尊重學生需求，為學生而設計。研讀教材、把握目標教師要有明確的目標意識，要善于抓住隱藏在話題、范例或資源中的三維教學目標

7、和教學線索，并將教科書作為教學中最重要的、最直接的資源，追求教科書意義上的實現(xiàn)。千萬不要因回歸生活和自主活動而“遺忘”教科書的課程目標。   設計前做好摸底與調(diào)查在研讀了教材，把握了目標的基礎上，就要針對本單元或本節(jié)課的活動主題，了解當下學生的學習基礎、生活經(jīng)驗和存在的現(xiàn)實問題；了解其最關(guān)心的話題，最喜歡的活動方式等，找到教育的最佳切入點，定為學習的最近發(fā)展區(qū)，來設計本課的教學活動，讓教科書內(nèi)容真正走進教室里學生的生活。創(chuàng)設教學情境，讓學生在真實情境中去體驗。新課程教學理念之下，品德與生活（社會）教學不再是單純文本的展示與學生的被動接受。教師應當充分關(guān)注學生自身的實際需要，設定現(xiàn)實的情境，讓學生基于真實的情境中去體驗。這樣，學生才會習得富于真情實感的、能動的、有活力的知識，學生的人格才會真正得到陶冶。3、 有效問題的設計，讓學生的思維、情感充分調(diào)動。無原則、無目的的問題會削弱教學的價值功能。無論是由哪一種方式生成的問題，一旦被作為教學問題進行實施，必須是具有教學價值的。不精心設計問題，在教學過程中盲目隨意地生成教學問題是有巨大危害的。通過這次學習，自已認識到，教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學