人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形與正方形的特征教案

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 80-8280-82 頁(yè)長(zhǎng)方形正方形教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)與技能：通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的 特征。2 2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探究等方式了解長(zhǎng)方形和正方形之間j*i jI的聯(lián)系。3 3、情感、態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，獲 ff、得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在 活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)量一量，折一折、比一比等方法知道長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形邊的特征

2、的得出和驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、三角板、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入同學(xué)們， 知道這個(gè)是什么嗎？ （出示課件） 那同學(xué)們仔細(xì)看看這個(gè)機(jī)器人有什 么特征呢？那這個(gè)機(jī)器人是由什么圖形組成的呢？同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。看看這些 圖形也是由什么組成的？看來(lái)同學(xué)們大概知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀了，那我們先 打開(kāi)你們手中的導(dǎo)學(xué)案，圈一圈哪些是長(zhǎng)方形和正方形？（讓學(xué)生動(dòng)手圈并巡視） 老師想請(qǐng)問(wèn)你們說(shuō)說(shuō)看長(zhǎng)方形有什么特征？歡迎共閱預(yù)設(shè) 1 1 長(zhǎng)方形上、下兩條邊相等，左右兩條邊相等。預(yù)設(shè) 2 2:長(zhǎng)方形中可能豎著的兩條邊長(zhǎng)，有可能橫著的兩條邊長(zhǎng)。岡吋大家都關(guān)注的是長(zhǎng)方形的邊，還有誰(shuí)看到它別的地方

3、嗎？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，都是直角。剛才大家都說(shuō)長(zhǎng)方形的上下邊、左右邊。（出示圖片）假如是這樣的長(zhǎng)方形， 我們用上下邊左右邊來(lái)來(lái)說(shuō)合適嗎？我們把上下兩條邊（手指上、下），因?yàn)槲恢?是相對(duì)的，我們就把它稱為“對(duì)邊”。同樣來(lái)看，這條邊和這條邊不管你怎么放位 置，它們的位置相對(duì)，所以稱為對(duì)邊。這樣剛才同學(xué)們認(rèn)為“長(zhǎng)方形上下兩條邊相J*1 iI等，左右兩條邊相等”我們換一種方式說(shuō)就是“對(duì)邊相等”（板書(shū)），剛才還有同 學(xué)說(shuō)角，說(shuō)“四個(gè)角都是直角”（板書(shū)）我也把它寫下來(lái)。 ry . .同學(xué)們到現(xiàn)在為止，長(zhǎng)方形“對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角”，都是我們自己的 一種感覺(jué)，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證，究竟長(zhǎng)方形對(duì)邊相等不

4、相等呢？四個(gè)角是不是 直角呢？光憑我們的感覺(jué)，可能還不夠科學(xué)，所以我們要給它打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。（板書(shū)）二、實(shí)踐探究（一）探究長(zhǎng)方形的特征f ）11 1、做一做：現(xiàn)在呢，同學(xué)們的桌子上老師都準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的白紙，現(xiàn)在想請(qǐng)同 學(xué)們想想辦法，去驗(yàn)證一下對(duì)邊是否相等，然后看它的角是不是直角，自己開(kāi)動(dòng)腦 筋，盡量用最簡(jiǎn)單的方法。開(kāi)始，看誰(shuí)最快！如果你證明好了就請(qǐng)坐正，舉手示意。2 2、學(xué)生匯報(bào)，你是怎樣來(lái)驗(yàn)證它的對(duì)邊相等的？把你的方法說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè) 1 1:用直尺量的。（生上臺(tái)展示，并說(shuō)出量的長(zhǎng)度）下面的同學(xué)用量一量的方法的請(qǐng)舉手！其他沒(méi)有舉手的同學(xué)，你們是用什么方 法來(lái)證明的？歡迎共閱預(yù)設(shè) 2 2:用對(duì)折

5、的方法來(lái)證明的。（學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)一說(shuō)）先對(duì)折一下完全重合，說(shuō)明這組對(duì)邊相等；再上下對(duì)折一下，兩條邊完全重合，說(shuō)明另一組對(duì)邊相等。問(wèn)：經(jīng)過(guò)這兩折有沒(méi)有證明對(duì)邊相等呢？小結(jié)：這位同學(xué)的折一折為我們打開(kāi)了思路，要證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，除了可以量還可以折。3 3、那么我們看看膩又是怎么樣證明長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角呢？預(yù)設(shè) 1 1 用三角尺上的直角量一量。（學(xué)生上臺(tái)展示）問(wèn)：你量了幾次。把每個(gè)角都量了一次。j*i jI問(wèn)：有沒(méi)有稍微比他稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法？預(yù)設(shè) 2 2:可以把它對(duì)折后再量。（學(xué)生上臺(tái)展示）看清楚了嗎？量了幾次？ （2 2sjr.jr ”次）問(wèn)：如果只量一次可以嗎？預(yù)設(shè) 3 3:把它對(duì)折兩次

6、，量一個(gè)角。（生上臺(tái)演示）我們看一下，原本的四個(gè)角，現(xiàn)在全部重合在一起。小結(jié)：剛才同學(xué)們的折一折給了我們靈感，所以在證明四個(gè)角都是直角到時(shí)候也可以先折再量。f ）1.4 4、同學(xué)們，剛才我們不管是用量一量還是折一折， 都可以證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等， 四個(gè)角是直角。那這個(gè)問(wèn)號(hào)是不是可以擦掉了？其實(shí)我們要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng) 方形，就要用上這兩條標(biāo)準(zhǔn)。（1 1、四條邊，對(duì)邊相等。2 2、四個(gè)角都是直角。）一 起來(lái)讀一遍。長(zhǎng)方形有組不同邊，為了區(qū)分長(zhǎng)邊和短邊，我們得給它取一個(gè)名字， 我們來(lái)看看是什么呢？（較長(zhǎng)的一組邊叫長(zhǎng)，較短的一組叫做寬）（多媒體演示）5 5、我們一起來(lái)看看這一組圖形，看一看，它們是長(zhǎng)

7、方形嗎？（1 1）（ 2 2）（ 3 3）（ 4 4）（ 5 5）（ 6 6）歡迎共閱1 1 號(hào)是長(zhǎng)方形嗎？為什么呢?2 2 號(hào)呢？你的理由是什么？不光邊，還有什么不符合條件？（角不全是直角）4 4 號(hào)呢？它的角不是直角。5 5 號(hào)呢？這樣不便于觀察，要正著看。旋轉(zhuǎn)一下是長(zhǎng)方形嗎？通過(guò)前 5 5 個(gè)圖形的判斷，大家應(yīng)該明白了要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形，關(guān)鍵 看幾點(diǎn)？（邊、角）其實(shí)我們?cè)谂袛噙@個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形就是用剛才說(shuō)的兩個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)來(lái)判斷的。6 6、大家看一下 6 6 號(hào)是什么形狀？如果就用長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一下 6 6 號(hào)圖形,J*i SI你認(rèn)為它屬不屬于長(zhǎng)方形？想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的觀點(diǎn)，老師也

8、用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大家一起來(lái)看一下。（多媒體演示）fJT 這組對(duì)邊相等嗎？另一組呢？那不正是對(duì)邊相等嗎，它的四個(gè)角都是直角。老師覺(jué)得它也屬于長(zhǎng)方形？不過(guò)大家有些疑惑，認(rèn)為這個(gè)正方形有些特別，把它的特別之處說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。預(yù)設(shè) 1 1:長(zhǎng)方形只是對(duì)邊相等，而它的四條邊都相等。對(duì)！正方形就是長(zhǎng)方形最特殊的一種。（板書(shū)：正方形）那這樣看來(lái)，我們的正方形的邊和角有什么特征呢？f ）1. j（板書(shū)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）7 7、現(xiàn)在我們知道了正方形邊和角的特征，老師在你們桌子上也擺放了一張類似 正方形的紙片，如果光靠眼睛來(lái)評(píng)判呢不夠科學(xué)，現(xiàn)在我們也來(lái)驗(yàn)證一下它是不是正方形，看誰(shuí)用的方式最快?。▽W(xué)生操作

9、，并巡視）&驗(yàn)證出來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣驗(yàn)證的？預(yù)設(shè) 1 1:用直尺量。并把結(jié)果告訴大家。量角的時(shí)候有了驗(yàn)證長(zhǎng)方形的經(jīng)驗(yàn)，折了再量。量角的時(shí)候用直角三角板來(lái)量。（上臺(tái)演示）歡迎共閱預(yù)設(shè) 2 2:我是用對(duì)折的方式來(lái)驗(yàn)證的，沿著對(duì)角線來(lái)對(duì)折。（上臺(tái)演示）通過(guò)量一量折一折我們知道了正方形的衡量標(biāo)準(zhǔn)是四條邊相等，四個(gè)角都是直角。那我們剛才把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)，短邊叫做寬。一起看大屏幕，仔細(xì)看?。ǘ嗝襟w演示：長(zhǎng)方形一正方形）長(zhǎng)方形變成了一個(gè)正方形，四條邊都相等，還能分出 長(zhǎng)短嗎？那我們就沒(méi)必要用長(zhǎng)和寬來(lái)區(qū)分它的長(zhǎng)度了，我們一般把正方形的每條邊叫做邊長(zhǎng)，一起讀一遍。9 9、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們

10、對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了更深的認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)剛才的認(rèn)識(shí)來(lái)總結(jié)一下它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧。展示并讓學(xué)生嘗試回答）2 2、同學(xué)們猜一猜信封里抽出來(lái)的是什么形狀?圖形一：正方形圖形二：梯形3 3、填一填長(zhǎng)方形的對(duì)邊_，四個(gè)角都是 角。正方形的四條邊_，四個(gè)角都是角。4 4、畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊姆礁窦埳袭?huà)出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。我們看誰(shuí)畫(huà)的即精細(xì)又美觀，而且擺放的位置適中歡迎共閱三、練課堂延1 1 、學(xué)們來(lái)動(dòng)物后圖形？相同點(diǎn)不同點(diǎn)關(guān)系長(zhǎng)方形都有四條邊，1四個(gè)角對(duì)邊相等正方形是特殊的長(zhǎng)方形正方形四條邊都相等習(xí)鞏固，伸下面呢同猜一猜小面是什么（多媒歡迎共閱1 1、數(shù)一數(shù)(1(1)數(shù)一數(shù)圖中正方形有幾個(gè)?(2 2)數(shù)一數(shù)圖中長(zhǎng)方形有幾個(gè)？()個(gè)()個(gè)2 2、折一折，想一想j i你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？想一想，為什么這樣子折了 以后得到的就肯定是正方形了呢？；ji . -1.五、總結(jié)