執(zhí)業(yè)醫(yī)師報(bào)考條件[1]

1、2015年執(zhí)業(yè)醫(yī)師報(bào)考條件2015年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試真題、模擬題盡收其中，千名業(yè)界權(quán)威名師精心解析，精細(xì)化試題分析、完美解析一網(wǎng) 盡！在線做題就選針題庫(kù)：報(bào)考人員應(yīng)按本人試用期所從事的專業(yè)報(bào)考相應(yīng)類別的醫(yī)師資格。其中，中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、藏醫(yī)、蒙醫(yī)、維醫(yī)、傣醫(yī)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的報(bào)考人員，按取得 學(xué)歷的醫(yī)學(xué)專業(yè)報(bào)考中醫(yī)類別相應(yīng)專業(yè)的醫(yī)師資格。根據(jù)中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法及有關(guān)規(guī)定具有下列條件之一的，可以參加醫(yī)師資格考試：（一）具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中試用期滿一年的，可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。（二）取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書后，具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)歷，在醫(yī)

2、療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿二年；具有中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿五年的，可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。（三）具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)歷或者中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中試用期滿一年的，可以參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試。（四）符合醫(yī)師資格考試報(bào)名資格規(guī)定（2006）及衛(wèi)生部醫(yī)師資格考試報(bào)名資格規(guī)定（2006版）修訂通知。1、健康的最新涵義是：A、健康是人類生命的正常狀態(tài) B、健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念C、健康是指沒有殘疾、疾病或者虛弱的狀態(tài)D、健康是身體、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)E、一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德四個(gè)方面都健康，才算

3、是完全健康2、影響健康的因素有以下各類：A、遺傳、病原微生物、個(gè)體差異、心理因素B、心臟病、中風(fēng)、肺炎、艾滋病、支氣管炎C、肺氣腫、腹瀉、結(jié)核、肺癌、交通事故D、生物學(xué)因素、衛(wèi)生服務(wù)因素、生活行為與生活方式因素、環(huán)境因素E、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、疾病、環(huán)境3、健康教育的基本內(nèi)涵是：A、是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)B、促使人們自愿改變不良的健康行為 C、能消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素D、能預(yù)防疾病、促進(jìn)健康 E、能提高生活質(zhì)量4、從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看：A、健康教育是所有衛(wèi)生問(wèn)題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的措施B、健康教育是能否實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵C、健康教育是一項(xiàng)“低投入、高產(chǎn)出

4、”的衛(wèi)生服務(wù)D、是改變?nèi)藗儾涣忌罘绞胶托袨榈淖钣行У拇胧〦、是一項(xiàng)效益大、一本萬(wàn)利的事業(yè)5、健康促進(jìn)的基本內(nèi)容包含了：A、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施鼓勵(lì)健康的行為B、個(gè)人行為改變和政府行為改變兩個(gè)方面C、重視發(fā)揮個(gè)人、家庭的健康潛能D、動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量E、使人類健康從基本健康狀態(tài)發(fā)展到完美健康狀態(tài)的過(guò)程6、健康促進(jìn)與健康教育的區(qū)別，其中有一項(xiàng)不對(duì)：A、健康促進(jìn)的概念要比健康教育更為廣泛B、健康教育是健康促進(jìn)的發(fā)展的必然結(jié)果C、健康促進(jìn)是新的公共衛(wèi)生方法的精髓D、健康促進(jìn)超越了個(gè)體保健的范疇E、健康促進(jìn)重點(diǎn)在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源，為增進(jìn)健康服務(wù)7、健康相關(guān)行為是指：A、人類個(gè)體的與健

5、康有關(guān)的行為 B、人類群體與健康有關(guān)的行為C、人類個(gè)體與疾病有關(guān)的行為 D、人類群體與疾病有關(guān)的行為E、人類個(gè)體、群體與健康與疾病有關(guān)的行為8、健康相關(guān)行為一般可以分為：A、基本健康行為和基本不健康行為 B、促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為C、日常生活行為和致病行為 D、個(gè)人的健康行為的團(tuán)體的健康行為E、A型行為模式和C型行為模式9、“不良生活方式形成后，一般要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能對(duì)健康產(chǎn)生影響”是指下列哪一項(xiàng)A、潛伏期長(zhǎng) B、特異性差 C、協(xié)同作用強(qiáng) D、個(gè)體差異明顯 E、廣泛性10、應(yīng)用較多的的也比較成熟的“知、信、行”理論模式是指：A、知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度的基礎(chǔ)B、信念和

6、態(tài)度是行為改變的動(dòng)力C、人們只有了解有關(guān)健康知識(shí)，才能建立起積極和正確的信念D、人們只有建立起積極的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，轉(zhuǎn)變危害健康的行為E、以上都是11、拉斯韋爾的“5W”傳播模式是指：A、誰(shuí)：說(shuō)什么?通過(guò)什么渠道?對(duì)誰(shuí)?取得什么效果?B、傳者 信息 媒介 受者 效果C、控制 內(nèi)容 媒介 受眾 效果D、信源 發(fā)射器 信道 接收器 信宿E、信息 信號(hào) 噪音 干擾 反饋12、人際傳播的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)不是的：A、單向性 B、雙向性 C、針對(duì)性 D、及時(shí)性 E、速度慢、信息量相對(duì)較少13、大眾傳播的特點(diǎn)，其中有一項(xiàng)不對(duì)：A、雙向性 B、廣泛性 C、即時(shí)性 D、公開性 E

7、、超越性14、掌握說(shuō)話的技巧時(shí)，有一項(xiàng)不對(duì)：A、平等的原則 B、使用對(duì)方理解的語(yǔ)言 C、不要過(guò)多地重復(fù)重要的概念D、內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出 E、使用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情15、非語(yǔ)言傳播技巧中的動(dòng)態(tài)體語(yǔ)包含：A、面部表情、目光、手勢(shì)、觸摸等 B、姿勢(shì)、體態(tài)、服飾儀表等C、有聲的類語(yǔ)言 D、利用時(shí)間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語(yǔ)義E、聲音的音量、速度、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等16、健康教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)“必須根據(jù)我國(guó)的具體情況，人、才、物要因地制宜地進(jìn)行設(shè)計(jì)”，所遵循的原則為：A、目標(biāo)性原則 B、前瞻性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、可行性原則 E、彈性原則17、為了使健康教育的計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計(jì)劃更科學(xué)、更完

8、善的評(píng)價(jià)類型稱：A、形成評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、效應(yīng)評(píng)價(jià) D、結(jié)局評(píng)價(jià) E、總結(jié)評(píng)價(jià)18、把對(duì)健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的近期、中期的效果評(píng)價(jià)又稱為：A、形成評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、效應(yīng)評(píng)價(jià) D、結(jié)局評(píng)價(jià) E、總結(jié)評(píng)價(jià)19、家庭健康教育中，如家庭、環(huán)境等衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等全面、系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，較好的組織實(shí)施方法為：A、培訓(xùn)家庭主要成員 B、培養(yǎng)家庭健康教育示范戶 C、組織家庭健康教育小組D、激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng) E、家庭健康教育教材的提供20、家庭健康教育的主要內(nèi)容中，最基本的是：A、生活方式教育 B、心理衛(wèi)生知識(shí)教育 C、生殖與性教育D、環(huán)境衛(wèi)生教育 E、疾病防治知識(shí)教育21、健康教育的目的是：A、增進(jìn)

9、個(gè)人和群體的健康意識(shí) B、采取行動(dòng)提高或維護(hù)健康C、預(yù)防非正常死亡，疾病和殘疾的發(fā)生D、改善人際關(guān)系，預(yù)防心理疾病的發(fā)生 E、以上均是22、行為是有機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的生理、心理變化的反應(yīng)。其中S代表：A、內(nèi)外環(huán)境 B、內(nèi)外環(huán)境中的刺激源 C、有機(jī)體D、行為主體人 E、人的行為反應(yīng)23、健康傳播的效果、由低向高分為4個(gè)層次：A、知曉健康信息 健康信念認(rèn)同 態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為B、健康信念認(rèn)同 知曉健康信息 采納健康行為 態(tài)度轉(zhuǎn)變C、態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為 健康信念認(rèn)同 知曉健康信息D、知曉健康信息 采納速度行為 態(tài)度轉(zhuǎn)變 健康信念認(rèn)同E、知曉健康信息 態(tài)度轉(zhuǎn)變 采納健康行為 健康信念

10、認(rèn)同24、人際傳播的含義有一項(xiàng)不是：A、是指?jìng)€(gè)體之間運(yùn)用一定的符號(hào)系統(tǒng)傳遞社會(huì)信息的過(guò)程B、是最基本最常用的社會(huì)傳播形式 C、又稱人際交流D、又稱人際溝通 E、是向范圍廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過(guò)程25、大眾傳播的含義，有一項(xiàng)不是：A、傳者是指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)中的人員B、信息通過(guò)特意的傳播技術(shù)手段C、媒體是廣播、電視、電影、報(bào)紙、期刊、書籍、傳單等D、向范圍廣、為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過(guò)程E、是現(xiàn)今健康教育常用的、最基本的傳播形式26、有效的傾聽技巧，其中不包括下述的有一點(diǎn)：A、及時(shí)地用動(dòng)作和表情給予響應(yīng) B、保持良好的精神狀態(tài)，不怕干擾C、注意觀察，體察言外之意 D、不輕易打斷對(duì)方的話，注意適時(shí)引導(dǎo)E、總結(jié)要點(diǎn)、準(zhǔn)確 信息27、著眼于評(píng)價(jià)人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化的評(píng)價(jià)類型稱為：A、形成評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià) C、效應(yīng)評(píng)價(jià) D、結(jié)局評(píng)價(jià) E、總結(jié)評(píng)價(jià)28、“在制訂健康教育計(jì)劃時(shí)，要考慮到未來(lái)和發(fā)展的需求。”這一內(nèi)容應(yīng)歸納為：A、目標(biāo)性原則 B、前瞻性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、可行性原則 E、彈性原則29、家庭生活方式教育包含：A、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育 B、日常生活教育 C、休閑和娛樂(lè)方式教育D、健身運(yùn)動(dòng)教育 E、以上都是30、1995年WHO健康促進(jìn)的最新