漢語言文學(xué)專業(yè)教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、漢語言文學(xué)專業(yè)教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文xxx 市都（省、市、區(qū)、縣 ）xxx 中學(xué)。 xxx 中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積 50 多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。 現(xiàn)有 26 個教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為 1896 人。共有在編教師 98 人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不 合理。除語文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語、歷史、生物、地理 教師嚴(yán)重不足。一、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及體會頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括 的說就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面總之，在這個直接面對學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無目 的、無意識狀態(tài)逐漸進(jìn)

2、入角色。第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著 期間自己全面接手 172 班的無問教學(xué)工作。期間完成了三個單元 （一個小說單元、 一個童話單元和一個古文單元 ） 的教學(xué)活動。在整個教學(xué)過程中我以“新三維”即 知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在 教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自 己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們原先的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來的不喜歡語文到喜 歡再到主動的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動的接受知識到主 動的去參加各種教學(xué)討論和探究活動。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把

3、教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語文。這樣是他們對語文 不再陌生。感覺到的是現(xiàn)實(shí)中的語文。以上說的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會。首先，要上好語文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說的教 師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好 學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備 好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識他們。而我在這個環(huán)節(jié)用了 3 天的時(shí)間就把他們記 住了。并且隨見隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感 覺。通過這種簡單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說只這樣做 就認(rèn)

4、為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們 的周記。并叫每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們 喜歡的是一種快樂而有趣的語文。他們接受的是一種簡明的教學(xué)方法。針對這些 我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí) 興趣小組。通過交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和 輕松。在這種環(huán)境中得到知識和各綜合技能的提高?！皞浜脤W(xué)生”，我現(xiàn)在看來 就是：“備好學(xué)生的性格、備好學(xué)生的興趣和愛好、備好學(xué)生接人納物的方式、 備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”.總而言之，學(xué)生必須是一個成長著具有獨(dú)特個性的平等的人。要讓他們感受 到被尊重

5、、被愛。其次，一個老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種 知識的綜合。“備好文本”就是這樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣?設(shè)計(jì)者的才干。文本的知識是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們 捏成為一個知識的體系。而這個知識體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦?本”的第二步要求我融入當(dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過觀察和了解才能使學(xué)生更 加容易的接受文本。語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜?文本”的第三步我認(rèn)為在教學(xué)過程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說話時(shí)東一 句西一句就會讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開口就能旁征博引就會吸引住學(xué) 生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣。“備好文本”的第四步我認(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 文本。在我的 75 天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我 在 12 月 10 日上的公開課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦拥囊玫?文本中來。其中在說故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動感人。更多文章 年 10 月漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生工行實(shí)習(xí)總結(jié)漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生教育中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文漢語言文學(xué)專業(yè)XX信息報(bào)實(shí)習(xí)報(bào)告 年漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生教育中