中職會計校本教材的開發(fā)

1、中職會計校本教材的開發(fā)目前，會計專業(yè)教材普遍存在教材知識點覆蓋面大， 教學(xué)與 社會需求脫節(jié)，偏理論、少實踐，多追求理論知識的系統(tǒng)性和完 整性，缺少教法和學(xué)法的指導(dǎo)等問題。 小企業(yè)會計制度出臺 后，中職學(xué)校會計專業(yè)理論體系卻毫無反應(yīng)， 一些新的會計業(yè)務(wù) 沒能及時補充進來， 不能很好地適應(yīng)中職會計專業(yè)的市場定位及 培養(yǎng)目標(biāo)。 如何根據(jù)校本課程設(shè)置開發(fā)科學(xué)、 合適的校本教材來 培養(yǎng)學(xué)生的核心能力， 成了一個重要的研究課題。 本文就職業(yè)學(xué) 校會計專業(yè)的一線教師如何在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況， 以課 程改革為契機， 著力開發(fā)既能滿足學(xué)生就業(yè)需求， 又能幫助學(xué)生 長遠發(fā)展的校本教材談一些自己的看法。一 校

2、本教材開發(fā)過程中存在的問題 目前，中職學(xué)校在校本教材開發(fā)過程中普遍存在以下問題： （1）師資力量不足。在重技能、促就業(yè)的前提下，各職校專業(yè) 課教師的課程一般都比較多， 加上專業(yè)教師比例大多不足， 要全 面地開發(fā)某一專業(yè)的校本教材系列還存在一定的困難。（2）實際專業(yè)技能不足。 會計專業(yè)校本教材的參與人員多是高校畢業(yè)就 直接分配到中職工作教學(xué)的一線人員，技能與實踐經(jīng)驗比較欠 缺。校本教材的實用性和適用性有待提高。 校本教材的編寫相互 照搬，在教材修改方面沒有創(chuàng)新，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路與方式， 對企業(yè)的需求考慮不足。二 解決校本教材開發(fā)過程中存在問題的對策 為了解決在開發(fā)會計校本教材時遇到的上述困難與

3、問題， 要 通過多方合作來彌補自身的不足。1. 加強合作合作學(xué)校的相關(guān)教師共同加以開發(fā)， 將編寫內(nèi)容合理地分工 集合優(yōu)勢資源共同開發(fā)。 合作的學(xué)校應(yīng)具有同質(zhì)性。 加強校企合 作，可為校內(nèi)教師提供實踐平臺， 為優(yōu)化校本教材的實踐內(nèi)容奠 定基礎(chǔ)。通過校企合作可使校本教材更具實用性、專業(yè)性、針對 性。2.聘請專家指導(dǎo)專家是校本教材建設(shè)中不容忽視的力量， 他們有豐富的實踐 經(jīng)驗和理論造詣，通過聘請社會或高校的專家、學(xué)者當(dāng)顧問、作 指導(dǎo)，使校本教材的開發(fā)更具有專業(yè)性和前瞻性， 提高校本教材 的專業(yè)技術(shù)含量。三 校本教材開發(fā)的側(cè)重點1.側(cè)重校本教材開發(fā)中“技能”的滲透 校本教材應(yīng)側(cè)重于專業(yè)技能和學(xué)生認知的

4、合理性。 突出專業(yè) 技能的重要性， 技能訓(xùn)練課程要始終貫穿整個課程體系。 對專業(yè) 課程的編寫圖文、 表格加大篇幅量， 實訓(xùn)案例以一個完整的企業(yè) 業(yè)務(wù)為例， 保證業(yè)務(wù)分析的完整性和一貫性， 強化專業(yè)知識的掌 握和理解，避免枯燥乏味的理論教學(xué)，使學(xué)生以實際操作為主， 逐步引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。將會計專業(yè)中的技術(shù)才能轉(zhuǎn)化為自身的能力需要，注重考 核?？己诉^程要常態(tài)化、考核內(nèi)容要細化、量化。同時更重視最 后的結(jié)果。只有對各學(xué)科不同階段的達標(biāo)要求加以具體地規(guī)定才 能讓學(xué)生、教師都明白不同階段的具體任務(wù)。 過程及最終的考核 標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了學(xué)校對該專業(yè)各學(xué)科的總體要求， 至于某一具體課程 還

5、要將課程每一章、每一節(jié)的達標(biāo)要求加以細化。 這樣的要求有 利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段知道自己專業(yè)學(xué)習(xí)的差距， 有利于調(diào) 動學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.側(cè)重布局校本教材開發(fā)中的“新”和“用”利用市場教材組織專業(yè)教學(xué)常會面對兩大難題： 一是會計制 度規(guī)范不斷推陳出新，導(dǎo)致專業(yè)教材相關(guān)內(nèi)容陳舊過時， 有些教 材甚至從它出版之日就已經(jīng)存在欠缺。 二是專業(yè)課程體系相對固 化，導(dǎo)致專業(yè)課教材建設(shè)停滯缺乏活力。因此，校本教材開發(fā)中 的“新”和“用”就顯得尤為重要。第一，創(chuàng)新。會計校本教材開發(fā)在形式和內(nèi)容上都有所創(chuàng)新， 才能滿足不斷變化和發(fā)展的需要。除了新變專業(yè)知識的加入外， 在編寫形式上要引入項

6、目教學(xué)法、 任務(wù)驅(qū)動法等適合專業(yè)教材開 發(fā)的模式，將內(nèi)容劃分成幾個教學(xué)模塊， 每一個教學(xué)模塊再細分 為幾個具體的項目和任務(wù)， 以活動的形式來編排內(nèi)容，在每一個 具體活動中要求學(xué)生掌握必需的理論和技能。第二，更新。為了 適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷地變革， 每年的會計繼續(xù)教育都有新的 變化，而所選用市場上現(xiàn)有教材新知識的更新不夠， 有些學(xué)校使 用自編教材，但在自編教材中相互照搬， 在教材修改方面沒有創(chuàng) 新，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路與方式。所以在開發(fā)會計校本教材時應(yīng) 根據(jù)最新的規(guī)定進行及時的內(nèi)容更新。第三，適用。校本教材在 學(xué)生中使用時，將實用性的知識點簡化，讓校本教材更能適用于 在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用。一方面

7、，編寫時要考慮職業(yè)學(xué)生理論基 礎(chǔ)普遍較差、動手能力不錯的實際情況， 在校本教材的開發(fā)中注 意多一些動手操作、少一些理論研究、多一些公司作業(yè)、少一些 課堂教學(xué)。也可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的難易程度劃分為幾個不同 的層次，針對不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中對學(xué)生可有不同的 要求。第四，實用。在考慮學(xué)生的同時校本教材的編寫更應(yīng)考慮企 業(yè)的需求。因為能不能被企業(yè)認可是學(xué)生就業(yè)的前提，所以校本教材應(yīng)根據(jù)企業(yè)的常見業(yè)務(wù)需求確定編寫內(nèi)容。教師應(yīng)深入企 業(yè)、了解企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)或請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專家對校本教材的編 寫予以指導(dǎo)與審核，使教材編排更符合企業(yè)實際工作流程。 學(xué)生 現(xiàn)在所學(xué)的就是他們將來就業(yè)所用的，教材內(nèi)容應(yīng)盡量具體化、