3《羚羊木雕》教案

1、七年級語文上3羚羊木雕教案教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：有感情朗讀課文，掌握“抹、犄角、怦怦、逮、樹杈、攥著、寒戰(zhàn)”等詞語的音、形、義。過程與方法：通讀課文，勾畫圈點(diǎn)，抓住文章關(guān)鍵，理解課文內(nèi) 容，體會作者的思想傾向。情感態(tài)度與價值觀： 在感悟并課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 體會濃濃親情， 珍視真誠無私的友情。教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析文中心理、動作和語言描寫。 難點(diǎn)：分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思 想內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課有一種愛叫親情， 有一種隔膜叫代溝。我們長大了，父母的愛與 友情發(fā)生沖突，使得純真、 美好的友情承受無奈的傷害時，我們該怎 么去面對，又會思考些什么呢？今天， 我們一道走進(jìn)作家張之

2、路的 羚 羊木雕，探究愛的真諦。二、自讀課文，整體感知1.1. 理清故事情節(jié)要求學(xué)生速讀課文，按照以下思路劃分結(jié)構(gòu)：“媽媽查問木雕”一一插敘“贈送木雕”一一“強(qiáng)迫取回木雕”“無奈取回木雕”2.2. 朗讀課文，初步領(lǐng)會人物性格。媽媽一一嚴(yán)厲爸爸一一世故、沉穩(wěn)、威嚴(yán)奶奶一一通情達(dá)理萬芳的媽媽-武斷潑辣萬芳一一仗義“我”重情、軟弱三、精讀課文，品析語言，把握作者的感情傾向。(一) )分角色朗讀課文，在對人物初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上讀出語氣， 找出能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型的句子進(jìn)行品析?？坍媼寢尩木渥樱?1)(1)“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。(2)(2)“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地

3、 盯著我。(3)(3)“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。品析： (1)(1) 中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛見 出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。(2)(2) 句中“緊緊”表現(xiàn)媽媽追查的神 態(tài)。(3)(3) 句用“堅定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。媽 媽是個嚴(yán)厲的重財輕義的人?？坍嫛拔摇钡木渥樱?1) 這會兒，我的心怦怦地跳了起來。(2) 媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭 不敢看她。(3)“沒有賣.我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。(4)“不！”我哭著喊了起來。(5)我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上 最傷心的人！因為我對朋友反悔了

4、。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，這能全怪我嗎？品析： (1)(1) 中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。“我”被逼無奈， 受到的驚嚇的心理、動作、 語言在各句中都描寫得栩栩如生，顯示出“我”的真誠無私以及軟弱。刻畫爸爸的句子：(1)他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是 不可以送東西， 但是，要看什么樣的東西。 ”爸爸的聲音一直很平靜 不過帶有一種不可抗拒的力量。(2)“是的，這是爸爸送給你的， 可并沒有允許你拿去送人啊。品析：“靜靜地”寫點(diǎn)煙的姿態(tài)， 慢慢地”表示說話的速度，和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度與媽媽的實質(zhì)是相同的，至于 個性卻有所不同：媽媽嚴(yán)厲，爸爸沉穩(wěn)、威嚴(yán)。奶

5、奶很簡省的一句“算了吧，這樣多不好”。品析：奶奶的話是對“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右 為難?？坍嬋f芳的句子：(1) 忽然，她跳起來拍著屁股說她媽媽讓她對著墻壁站了 一個鐘頭。(2) 她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”品析：( 1 1)句表現(xiàn)出萬芳的仗義，( 2 2)句表現(xiàn)出萬方的心理發(fā) 生了變化，可見她對友情的珍視。(二)體會作者的感情傾向， 把握敘述性文字應(yīng)讀出怎樣的語氣。 明確：讀出作者的感情傾向一一責(zé)怪父母重財輕義，處理事情的 方法不應(yīng)簡單粗暴，應(yīng)尊重孩子的感情，不能傷害她們美好的心靈。四、 演讀課文，

6、體驗反思。談?wù)撛掝}：羚羊木雕事件究竟怪誰？學(xué)生討論， 發(fā)表自己的見解。五、 教師總結(jié) ：課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我 們看到了少年朋友之間的友愛， 少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情， 如此珍惜友情。另一面，我們看到了一個成人世界，她們注重的是物 品的價值，漠視孩子間的友情。六、 布置作業(yè)： 用一段心理描寫刻畫你犯錯后的心態(tài)， 200200 字左七、板書設(shè)計：張之路溝通教學(xué)反思執(zhí)教人：肖紅艷課 題：羚羊木雕開課時間： 2010.122010.12開課地點(diǎn)：豐縣群益中學(xué)反思內(nèi)容：課文中所發(fā)生的這一場家庭矛盾在絕大部分學(xué)生的家 庭中或多或羚羊木雕少找得到。 并且在人的個性日益張揚(yáng)的現(xiàn)代社會， 在文化 多元化的今天， 這一矛盾沖突會越發(fā)凸顯。 因此如何以這篇課文教學(xué) 為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和理解家庭中兩代人之間的矛盾沖突， 探 討避免這一矛盾沖突的最佳方法， 并上升到理性的層面， 是教學(xué)的首 要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，