低年級學生閱讀教學初探

1、https:/低年級學生閱讀教學初探低年級學生閱讀教學初探摘要：閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。通過閱讀，學生能收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見，閱讀對學生的成長是相當重要的。關鍵詞：學生 閱讀 興趣閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，是教學的重點和難點。通過閱讀，學生能收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見，閱讀對學生的成長是相當重要的。低年級是學生學習閱讀的起步階段，本文對怎樣才能保證低年級學生的閱讀質(zhì)量，及如何提高低年級學生的閱讀能力進行了簡要的探討。1 創(chuàng)設情境“興

2、趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極減負措施。學生只有對學科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識的欲望。怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣呢？則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設的教學情境，采取各種措施進行引導，制造懸念和問題。低年級的語文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律。因此，在低年級的閱讀教學中，聯(lián)系教材特點和學生的心理特點，采用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，

3、成為學生自我表現(xiàn)的舞臺。如教學歌唱二小放牛郎一文時，為了使學生懂得文意，筆者創(chuàng)設以下情境激發(fā)學生探究閱讀的興趣。先播放歌曲歌唱二小放牛郎和有關抗日小英雄王二小的圖像，讓學生聽、看完后問：“王二小是個怎樣的人物？他好不好？究竟好在哪里？”然后讓學生看課文里是怎樣寫王二小與敵人周旋的，要求學生通過閱讀課文，根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己的想象，畫一幅你心目中的王二小形象圖，寫幾句自己想對王二小說的話。這樣通過創(chuàng)設多種情境，讓學生在歌曲中懂得王二小的英勇，在繪畫中認識王二小的勇敢，在寫話中增強對王二小的敬佩之情，充分地調(diào)動和激發(fā)了學生閱讀探究的興趣。2 設置疑點興趣是學習的先導，意志是學習的保證。小學生的心

4、理品質(zhì)很不穩(wěn)定，學習主要是憑興趣，只有他們感興趣的課文才會積極去閱讀，積極思考，主動參與探究，最終完成學習任務。在閱讀教學中的設疑，教師要深入鉆研教材，根據(jù)一定的教學目標和教學要求，精心設計問題，選擇設疑之點。如教學蝸牛的獎杯一課時，筆者從課題處設疑：（1）蝸牛、獎杯分別是什么？（2）蝸牛和獎杯之間有什么關系呢？（3）為什么課題不用“蝸牛和獎杯”而https:/用“蝸牛的獎杯”呢？這些新奇的問題容易激發(fā)低年級學生的興趣。設疑還可在宇詞處設疑，在句子上設疑，在插圖處設疑，在標點處設疑，在課文重點和難點處設疑，只要能找準設疑點，學生探究的興趣就會被激發(fā)。3 激發(fā)興趣學校、課堂是一個很好地培養(yǎng)學生閱

5、讀興趣的地方，但是，對于低年級學生來說，家庭、父母也能在培養(yǎng)他的閱讀興趣上起到至關重要的作用。相信大家都知道，低年級的孩子還不太有自主性，但他們很會模仿。家長們可以故意在孩子面前讀書，裝作讀得很專心的樣子，甚至在孩子們叫自己的時候，都假裝不理睬。還可以邊讀邊若有所思地點點頭，或者放聲大笑。這樣，孩子們就會被吸引過來，甚至學起家長的模樣看起書。因為他們想知道是什么吸引了他的父母，又是什么讓他們?nèi)绱丝鞓?。而獲得這個答案最好的辦法：就是模仿父母自己去試一試。這時，家長們應該怎樣去抓住閱讀的關鍵 興趣呢？也是有方法的：3.1 家長要和孩子們一起閱讀低年級的孩子對讀書沒有興趣，很大程度上是受家長的影響。

6、問一問自己：一天中有多少時間是花在閱讀上呢？連家長自己都沒有一個好的閱讀習慣，怎么能強求孩子們?nèi)プx書呢？所以第一步要做的，就是家長自己每天至少要讀半個小時的書。給孩子們做出一個好的榜樣，讓他們知道，除了電視和電腦，他們還可以從書籍中得到樂趣，得到知識。當閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子們就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他們的快樂。當孩子們主動地拿起書的時候，家長們要做的第二件事，就是和孩子們一起來閱讀他們所感興趣的書籍。孩子們通常都不愿意自己一個人安安靜靜地坐在那里，他們更愿意受到別人的關注，喜歡熱鬧。這也是孩子們不喜歡讀書的原因 閱讀時是一個人的，沒有任何聲音的刺激。

7、所以要培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣，家長們對這個年齡段的孩子要特別關注。不妨陪他們一起來閱讀一本他們感興趣的書籍，就像他們小時候要在睡覺前聽一聽故事一樣。所不同的是，這次是家長指導著他們來閱讀。可以讓孩子們大聲地朗讀，家長在一旁對讀音、斷句等加以指導就可以了。這樣慢慢地等孩子們領略到讀書的樂趣后，就會自己來閱讀了。3.2 讓孩子體驗讀書的樂趣告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當然你還要讓他有成就感。孩子們小的時候，通常都是家長們給孩子講故事，當孩子能自己看書以后，家長就應該嘗試著讓孩子給你們講故事。不經(jīng)意地去創(chuàng)造一些讓孩子給家https:/長講故事的機會，比如當家長在做家務的時候，當家長們辛

8、苦了一天癱坐在沙發(fā)上的時候。這時你就可以請求孩子給自己講一個有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時候孩子們是很樂意的，因為他們意識到了自己的價值，自己也可以通過給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子們?yōu)榱酥v故事就要自己去看書，為了講得好就會認真地篩選故事，理解故事。孩子講完后，家長們要給予贊許，這樣孩子們會歸功于閱讀，就會從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當然我們也要引導他們進步。給他們指出一些他們沒有理解的以及講述不當?shù)牡胤?，這樣孩子們的進步才會更明顯。有了家庭、父母的支持，那么學校、課堂才能發(fā)揮更大的作用。在長期的閱讀教學中教師要貫徹的理念是 讓學生之心、作者之心在閱讀之中

9、產(chǎn)生共鳴，在閱讀教學中讓學生得法于課內(nèi)，延伸到課外，使文本內(nèi)容得到延伸、拓展，讓學生在愉快的閱讀中領悟文學作品的精髓；通過閱讀這一精神活動的訓練陶冶學生的情操，豐富學生的知識，發(fā)展學生的智能；教給學生在閱讀中積累淘金的方法。剛入學的低年級學生拿到新的語文書既陌生而又好奇，此時他們有閱讀的需求和興趣，容易產(chǎn)生閱讀的“內(nèi)動力”，但也容易冷淡?！叭譄崆?，七分冷淡”就是對他們最好的概括。但他們愛聽表揚的話，教師恰如其分的話語容易激發(fā)起學生的閱讀興趣和閱讀熱情，再加上家長的配合，那么一定會事半功倍。在閱讀教學中，學生是閱讀的主體，教師是閱讀教學的服務者、組織者和引導者，家長是閱讀的觀眾。教師只有引導好了，配合上家長的鼓勵督促，閱讀教學才有“好戲”可唱，學生對閱讀才有興趣。抓住了閱讀的關鍵 興趣，自然而然，孩子們對閱讀也就越來越喜歡了。閱讀是人類汲取知識，獲取信息的重要手段，也是人類認識世界，了解世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。