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1、散步說課講稿 邵原二中 李正霞課題研究成果匯報:新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力,營造一個民主、和諧、自由、發(fā)展的教學環(huán)境,提倡自主、合作、交流、探究的學習方式,倡導師生交往、共同發(fā)展的教學過程。根據(jù)新課程改革的精神與要求,我校于2008年4月申報了新課程實施中師生教學行為方式的轉(zhuǎn)變的研究課題,經(jīng)我校課題組的深入實踐研究,取得了一定成果,于今年2010年3月順利結題。主要成果包括(一)對教師的教學理念進行新的定位:1、樹立新的教學觀;2、建立新型的師生關系;3、教師把握了多元教學策略;4、教師徹底實現(xiàn)了教學角色的轉(zhuǎn)變。(二)對師生的教學行為進行了新的要求:對教師行為的新要求:1、

2、要學會靈活掌握和運用新教材;2、要把探究式學習引入課堂;3、要把現(xiàn)代教學技術引入課堂。對學生行為的新要求。1、愿學;2、樂學;3、會學;4、善學。(三)確立了各學科師生互動的課堂教學模式:如,語文課堂的“讀-查-說-議-演-寫”六步教學法,在整個過程中,教師既當組織者,又是參與者,實現(xiàn)了真正意義上的互動。為和大家交流我校課題研究成果,現(xiàn)在我就所執(zhí)教的散步一文談談此研究成果在本節(jié)課中的具體操作與實踐。一、說理念語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點:自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行;語文課程還必須容納

3、學生的生活經(jīng)驗,并有助于學生與課程文本的互動。根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學理念:動情朗讀,探究內(nèi)涵。二、說教材莫懷戚的散步是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”, 體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生活之美”。學習本文要進一步落實單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。三、說教學目標 根據(jù)新課標要求,結合對教材的分析與七年級學生的實際情況,我對本節(jié)課的學習目標設定為:1.知識和技能:準確朗讀,整體感知內(nèi)容;品味語言,體味美好親情。2.過程和方法:自主、合作

4、、探究的學習方式。3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。四、說課題研究成果在本節(jié)課中的操作與實踐: (一)確立新型師生關系,變教師傳統(tǒng)的“教書匠”、“師道尊嚴”為課堂教學中的“引領者、指導者、組織者”,使教師確實成為學生學習的良師益友,創(chuàng)建平等、民主、和諧、自由的新課堂。本節(jié)課中主要體現(xiàn)在1、每個學習環(huán)節(jié)之前的引導語:(1)新課開始前的導入語,通過優(yōu)美的詩化的語言,喚起學生的生活體驗,引發(fā)學生對“家”、“親情”進行認真審視,從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。激發(fā)學生的學習興趣,為本節(jié)課的學習成功奠定一個好的基礎。(2)在“初讀課文,感知親情”學習環(huán)節(jié)中,我設計的引導語:同

5、學們,我們學的課文大多是文質(zhì)兼美的文章,很適合朗讀,學習時,我們要通過多種形式的朗讀,從讀中悟,達到“書讀百遍,其義自見”的效果。引導學生樂于朗讀。在學生通過朗讀,有了初步感知之后,我的引導語:看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在文章溫暖的情感中,我想大家一定對課文有了初步感知,讓我們一起來思考幾個問題。從而拉近了師生的距離,使學生愿意和老師共同研究。(3)在“研讀入境,體味親情”學習環(huán)節(jié)中,我的引導語:同學們,莫先生一家人太讓我們感動了,下面,讓我們?nèi)谌氲竭@樣一個“和美”、“幸福”的家庭中,再一次體味洋溢在他們家的濃濃親情請同學們讀出你所喜歡的句子來,并說說理由。這樣的語言很能激發(fā)學生探究的欲

6、望。(4)在“動情落筆,書寫親情”學習環(huán)節(jié)中,我的引導語:親情一直是維系人類情感的最細膩、最微妙、也是最真誠、最原始的命脈。正因為它的存在,人與人之間才會譜寫出讓人割舍不下的愛的詩篇,流下動情的淚花。父母為了我們,他們的身影日漸憔悴,為了我們,他們的雙鬢日染白霜。父母的關愛,時時撥動我們的心弦,正所謂“父愛如山,母愛如水”。我們也應該像文中的“我”帶著一顆感恩的心回報我們的父母。下面就讓我們動情落筆,抒寫親情。這樣的語言,很能引導學生積極地投入到學習活動中,變“要我學”為“我要學”。2、當學生經(jīng)過討論,仍存有疑問或理解還存在困難的地方循循善誘進行指導。如:“我蹲下來,”老師不是批評責罵,而是在

7、每個小組中進行針對性指導(并且專門用多媒體出示“品析句子方法指導”)與點撥,使學生慢慢理解直至接受??傊竟?jié)課中,教師的教學理念有了新的定位,樹立了新的教學觀,徹底實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 (二)將探究式學習引入課堂,讓學生真正實現(xiàn)自主、合作、探究性學習,促進學生綜合素質(zhì)的提高,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課中具體體現(xiàn)在:整個課堂中,變教師的“一言堂”為“自主、合作、探究”的學習方式。1、對于比較容易解決的問題就讓學生自主學習解決。如:在“初讀課文,感知親情”學習環(huán)節(jié)中,開始提出的三個問題(1)文中寫了一件什么事?(人物、時間、地點、事件)(2)文中所寫的事情中出現(xiàn)了什么情況?(用文中一

8、個詞語回答)(3)從文章的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?(用恰當?shù)脑~語作答)相對學生來說較為容易,就讓學自主思考,自覺積極回答(可以回答任意一個或幾個問題);2、對于較難的問題就讓學生合作交流完成。如,讓學生搜尋出文中體現(xiàn)親情的行動,用“親情是 ”說話,對于七年級學生稍微有點難度,就采用同桌互助的方式完成;3、對于某些學習任務難度稍大,學生一人無法完成時,可把它交給幾個學生組成的小組完成。如,在“研讀入境,體味親情”學習環(huán)節(jié)中,讓學生品味自己喜歡的句子或文中重點句子更有難度了,就采用小組合作的方式共同學習完成??傊?,本節(jié)課中,教師能夠恰當引導組織學生積極地投入到學習活動中去進行自主、合作、

9、探究性學習,使課堂教學方式多元化,達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。 (三)課題研究確定了語文學科課堂師生互動的特征為“讀-查-說-議-演-寫”六步教學法,在整個過程中,師生實現(xiàn)了真正意義上的互動。本節(jié)課中六步教學法得到了充分體現(xiàn):1、課堂開始讓學生默讀、聽讀、朗讀課文,給予充分的時間讓學生多種形式朗讀。這樣,“讀一讀”使最終達到“書讀百遍,其義自見”的效果。2、接著,提出幾個比較容易的問題讓學生自主或小組合作后說說見解,這樣,讓學生讓學生“說一說”大膽發(fā)表自己的見解,即使不太準確,一次組織語言就是一個可喜的成功,精言妙語的出現(xiàn)更是師生互動帶來的極好效果。3、 對于較難的問題,就讓小組合作

10、探究,通過小組成員“議一議”,組內(nèi)同學互相幫助、合作探究,幾個學生的思想互相碰撞,產(chǎn)生智慧的火花,問題得以解決,既讓學生享受了成功的喜悅,又培養(yǎng)了團隊精神。 4、課堂設計的對莫先生一家大的采訪的互動小環(huán)節(jié),則是讓學生“演一演”,這樣,讓學生扮演故事中的角色,在表演之中加深對文本的理解,而且學生興味盎然,自然接受文本價值觀;5、“寫一寫”。學生在教師的指導下閱讀文本,把握文本內(nèi)容,感知作者情感之后,讓學生以文章的某一方面寫一寫,諸如,課堂中讓學生“動情落筆,抒寫親情”,在寫作中培養(yǎng)學生的能力;寫作之后,學生公開朗讀、交流自己的作品,能增強學生的成就感,激發(fā)其學習興趣??傊?,課堂上,教師認真實踐了“六步教學法”,落實了三維目標,促進學生全面發(fā)展。(說明:“查一查”主要讓學生自己查找工具書解決字詞與文學常識,由于時間倉促,學生可在課下或預習課完成。)(四)說對本節(jié)課題研究實踐課的反思 本節(jié)課主要依據(jù)1、如何體現(xiàn)課題研究所確定的在課堂中構建新型的師生關系;2、 如何體現(xiàn)課題研究所確定的將自主、合作、探究性學習引入課堂;3、如何體現(xiàn)課題研究所確定的語文學科師生互動的特征“六步教學法”三個方面的研究目標并結合本節(jié)課的教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感知親情;2、品味語言,提高審美情

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