人美版 四年級下 第八冊植物寫生教學設計人民美術出版社

1、植物寫生教學設計沈陽市和平區(qū) 楊蕾Ø 教材分析：本課屬于第二學段 【造型·表現(xiàn)】學習領域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一在學生認識、了解、感受線條，有初步的線造型能力后。本課教材旨在通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，掌握整體把握線描作品的能力，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。教學目標：知 識：簡單了解身邊植物以及其生長特點、外形特點。技 能：學會細致觀察，能用線條概括形體，并且用精細的線描表現(xiàn)植物的特征和各部分之間的關系。情感態(tài)度：通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)植物過程中，感受植物的美，激發(fā)學生熱愛自然的情感，同時培養(yǎng)學生有意識的尋找生活中美的品質。教學

2、重點：學習用線表現(xiàn)植物的方法。教學難點：如何表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)，使畫面具有藝術美感。 Ø 學情分析：教學內(nèi)容：植物與學生生活有著密切的聯(lián)系，學校、教室、學生家中，都養(yǎng)著各式各樣的植物，這些植物上充滿豐富的線條，學生對于熟悉的事物，不僅容易產(chǎn)生興趣，而且身邊的事物便于學生進行細致的觀察，利于學生對本課的學習。技能技法：學生已經(jīng)對線條有了一定的認識和了解，尤其在自行車局部寫生一課，學生已經(jīng)開始學習畫精細的線描，對于本課的學習是一個鋪墊。 但僅一節(jié)課的學習難以形成細致觀察、精致表現(xiàn)的能力和習慣，將容易出現(xiàn)對細處的表現(xiàn)概括化，想象代替寫生等問題，由于只畫過局部寫生，還會出現(xiàn)構圖問題

3、、畫面用線風格不統(tǒng)一等問題。 Ø 教學方法：教法：“預設問題法”、“情境教學法”、“賞析教學法”、“直觀演示法”學法：“實踐提問”、“欣賞分析”、“自主探究”Ø 教學過程：情境導入：1.伴著優(yōu)美的音樂，欣賞植物的圖片。欣賞的同時，引導學生細致觀察。當學生靜下心來欣賞時，會由衷的發(fā)現(xiàn)，我們身邊的植物如此美麗，借此環(huán)節(jié)把學生帶入到本課情境中。教師的引導使學生學會細致觀察。2.欣賞后請學生說一說認識的植物，對它有哪些了解。拓展學生知識面，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。3.我們今天就將用線描的形式，描繪這些可愛的植物。出示課題植物寫生新授：1. 學生提出問題：請同學們拿出你填寫的問題卡片。（課

4、前預留作業(yè)，請學生觀察植物、進行線描寫生，并且完成問題卡片的填寫。）“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！蓖ㄟ^個問題卡的填寫，使學生明確自己的不足，并且在提出問題的過程中，引發(fā)學生主動思考、主動探究。2. 師生共同解決問題：1) 同學互助，解決問題。學生在組內(nèi)互換問題卡，對于同學提出的問題，進行細心解答。不知道的要進行研究討論，盡量找出解答辦法。同學的講解和研究得來的結果，使學生記憶更加深刻，同時培養(yǎng)了學生解決問題的能力。大家都解決不了的問題，恰巧是多是本課的難點，激發(fā)了學生進一步學習的欲望和興趣。2) 教師引導，解決問題。（作品賞析作畫步驟講解直觀演示難點突破）a) 作品賞析：欣賞優(yōu)

5、秀的植物寫生作品，欣賞過程中引導學生觀察作品的細處的精細表現(xiàn)，畫面不同的用線風格等等。b) 作畫步驟講解：觀察實物、取景構圖、勾勒外形、添加細節(jié)。c) 直觀演示：完整線描作品的全過程展示。d) 難點突破：常見構圖問題的解決、不同姿態(tài)葉片的表現(xiàn)、畫面用線風格學生自主提出問題、探究學習、解決問題為本課探究新知的主要途徑方法，學生自主學習貫穿實現(xiàn)教學目標，突破重、難點整個過程。使學生不僅在美術知識技能上得到了提高，同時在參與活動和探究的過程中，解決問題的能力也得到培養(yǎng)。分組實踐：1. 提出作業(yè)要求構圖：飽滿、位置得當用線：流暢、有韻律表現(xiàn)：生動、形象清晰明確的作業(yè)要求，給學生的創(chuàng)作指明方向。2. 進行分組實踐活動：每組同學環(huán)繞一組靜物進行創(chuàng)作。便于同學間交流，最后的作品也將呈現(xiàn)：同一靜物，不同角度的藝術再現(xiàn)。這種有趣的藝術效果，將激發(fā)學生學習美術的興趣。作業(yè)評價：以作業(yè)要求為依據(jù)，進行多種形式的評價，評出最優(yōu)秀作品和進步最大作品。這種評價形式給本身能力強的孩子和認真學習取得成果的孩子都給予肯定。鼓勵學生，進一步激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣。拓展：欣賞運用了其他媒材完成的線描作品