中班語(yǔ)言《小花籽找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 4 _來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 中班語(yǔ)言小花籽找快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 背景分析： “快樂(lè)”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣 泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏一定的 愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人。 向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教 育顯得尤為重要。 中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富， 這樣能夠使幼兒更 加理解故事中描繪的事物， 這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊， 我 們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、 有趣的角色對(duì)話， 使幼兒充分感受作品的思 想感情，懂得快樂(lè)是付出， 快樂(lè)是給予，幫助別人才是真正快樂(lè)的道 理。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)， 他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂并 理解

2、一段話的意思，但部分幼兒不會(huì)與同伴交流，缺乏主動(dòng)性，一些 幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整， 連貫性語(yǔ)言尚處在發(fā)展階段。 而在整篇故事中 語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單， 簡(jiǎn)單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)新 句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力， 培養(yǎng)幼 兒對(duì)文學(xué)作品的興趣 活動(dòng)目標(biāo)： 2 / 4 _來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 1 1。理解并欣賞作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。 2 2。能大膽地用語(yǔ)言與別人交流。 3 3。懂得為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1 1。 小花籽找快樂(lè)ppt ppt ;相關(guān)音樂(lè)； 2 2。 花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙頭飾若干； 3 3。

3、大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1 1 。師：小朋友，你們好！我是丹老師， 我來(lái)和你們一起玩游戲， 你們高興嗎？下面，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛， 3 3、2 2、 1 1 ，巴啦啦變！ 師帶花籽頭飾：請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛。 師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛(ài)我。讓我先來(lái)抱抱 你，請(qǐng)你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請(qǐng)你們做我的好朋友。 【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開(kāi)始，老 師變身3 / 4 _來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 成為“小花籽” ，以?xún)焊璧男问綄?dǎo)入，吸引幼兒的注意力，把 教學(xué)和游戲融為一體， 拉近了和孩子們的距離， 把孩子引入輕松

4、快樂(lè) 的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)。 】 2 2。師：我是誰(shuí)呀？ 幼：你是一顆小花籽。 師：對(duì)，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開(kāi)出美麗的香香的 花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來(lái)，要出去尋找快樂(lè)。小朋 友，你們快樂(lè)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 在生活中有哪些事會(huì)讓你感到快樂(lè) 呢？ 幼兒充分回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對(duì)性評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給孩 子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)， 讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象， 聯(lián)系自 己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。 最初幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的， 小朋友送 我玩具， 吃自己喜歡的食物等就感到快樂(lè)。 這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè) 是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆， 也是思維活動(dòng)的開(kāi)始 教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。 】 二、游玩情境，初步感知 （一）理解故事前半部分 4 / 4 _來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 1 1。在游玩情境中，學(xué)說(shuō)小花籽和太陽(yáng)的對(duì)話 師：啊，郊外的空氣真好啊！看！太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起去