《假如》教學設計[1][1]

1、一、故事導入： 同學們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個故事。 這個故事的名字叫 神筆馬良。（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用 樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。 馬良用 這枝神筆畫了一條魚，魚就活了， 馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫； 他畫 了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人 做了好多好的好事。 ）他的這支筆真神呀！假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？（指名交流） 師：有一位小朋友也和我們一樣，非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆， 來實現(xiàn)自 己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫做

2、 假如。讓我 們一起來把課題讀一遍吧。請大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。二、初讀課文，解決字詞1、你們想知道作者想要實現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那么我們就一起來欣賞一 下這首詩歌吧！教師配樂朗讀。2、孩子們，你也想像老師這樣美美地讀來幫助作者實現(xiàn)這些美好的愿望嗎？ 那就請你打開書108頁，我們先來把課文讀正確，讀流利好嗎？老師相信， 聰明 的你，一定能借助拼音讀準每一個字，3、剛才同學們讀得非常認真，下面我們先來看一看課文中的生字。你能夠 大聲的，干脆的，認真的讀出這些生字嗎？（強調(diào)讀生字的要求。 ）（1）、縮著操場尋食在讀音上有提醒大家注意的嗎？（2）、哭泣，身體， 馬良 遙遠 遙遠是什么意思？放在句

3、子里你還會讀嗎？出 示句子。（3）、小組進行：有什么好辦法記住這些字？說給你的同桌聽。觀察哪兩個字比 較像？。良和食。有什么區(qū)別？（4）、我們來寫這兩個字，注意食的最后一筆捺要變形為點。師示范寫，生寫三、了解詩，逐步學習1、自由讀：現(xiàn)在請同學們把詞語放到課文中，邊讀邊想：小作者想用馬良 的神筆來實現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給誰畫了什么？拿出手中的筆畫出來。2、 學生匯報并板書 （你能用“我用馬良的神筆給”說說話嗎？）（師隨 機板書： ）指名（師根據(jù)學生說的相機板書：太陽 谷粒 好腿） （6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良 的神筆給、給和給說話） 。指名3、小作

4、者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？誰來讀一讀第一小節(jié) 。出示課件小樹，同學們，現(xiàn)在假如你們就是小樹，假如沒有溫暖的陽光，寒風呼呼 地吹著，這時你感覺會怎樣？ 生：會很冷。從哪看出小樹特別冷，你抓住了哪個重點詞來體會到小樹的冷的。 你能讀讀嗎？ 生：會冷得發(fā)抖。做個縮的動作。 師：這么冷的小樹，此時最需要的是？現(xiàn)在有了溫暖的陽光照在你們身上， 你感 覺又怎樣呢？ 小樹高興嗎？帶著高興的語氣來讀一讀。 那么你們這些小樹應該對小作者說什么 樣呢？師：就讓我們帶著感激的心情一起讀詩的第一節(jié)。 師： 同學們讀得真棒！老師仿佛看見一棵棵快活成長的小樹。 聽了你的朗讀，小樹一定會更加快活地成長；小樹再也不

5、會感到寒冷了4、 下面請四人小組合作學習第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒？現(xiàn)在有了馬良的神筆， 鳥媽媽再也不用那么辛苦了， 小鳥就 能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽， 你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？ （開 心，高興）小鳥開心什么？鳥媽媽開心什么呀？此時他們的高興的心情， 你能用 朗讀表達出來嗎？5播放課件（籃球女孩）孩子們， 看到這個和你們一樣大的小女孩， 看到這個和你們一樣想自由的奔 跑和玩耍，卻每天只能孤零零的把自己僅剩的半截身體蜷縮在破舊的籃球里的小 女孩，看到這個眼神中充滿無限渴望和期待的小女孩， 你的心里在想些什么呢？ 讓我們一起來讀一讀第三小節(jié)吧，西

6、西是不幸的， 因為他失去了雙腿， 西西又是幸福的， 因為他有我們的關愛。 讓馬良的神筆帶去我們對他的祝愿吧。我們再來讀一讀。6.學到這里，我們知道了小作者有三個美好的愿望，有了馬良的神筆是一件 多么快樂的事情啊， 孩子們想一想： 作者心中就只有這三個愿望嗎？你從哪里看 出還有很多愿望來的？引導學生找出文章最后的六個點。 （講解這六個點的標點 符號叫做省略號，認識省略號的作用。 ）讓我們帶著一片愛心，再讀全文。合作 讀，老師讀前一句，同學們讀下面的句子四、拓展1.假如你就是作者， 你還想實現(xiàn)哪些愿望？孩子們也許會說出一些自己想要 實現(xiàn)的愿望，（學生說）。孩子們， 從你們的愿望中老師能感覺到你們都

7、是有愛心的孩子， 那么就帶著 你的愛心，來感受一下我們生活的世界吧??？（播放圖片失學兒童） ：這是一間冬不擋風夏不遮雨的教室；一群貧困山 區(qū)想要上學的孩子， 。 “我要上學，我要讀書！ ”這是他們唯一的心愿！孩子， 假如你手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？（戰(zhàn)爭） 這是戰(zhàn)爭中可憐的孩子們，他們失去了爸爸媽媽，失去了溫暖的家 園，缺吃少穿，假如你手中有一枝馬良的神筆，你會用它畫什么呢？（干旱）：因為干旱，土地不能播種莊稼，水管再也滴不出一滴水，小動物 再也不能自由的奔跑，由于污染， 大量的魚兒死亡， 當我們生活的家園變成這樣 的時候，孩子，假如你的手中有一枝馬良的神筆，你又會用它畫什么呢？

8、總結：孩子們，看了這一幅幅震撼人心的圖片，老師相信，你們一定有很多 話想說，那就用筆把你的心里話寫下來吧？3.引導學生逐步補充 假如我有一枝馬良的神筆，我要給失學的孩子們畫（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要給戰(zhàn)爭中的孩子們畫（）。假如我有一枝馬良的神筆，我要干旱地區(qū)的小動物們畫（）假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）。孩子們，老師相信，我們的愛心會像馬良的神筆一樣，充滿神奇的力量， 實現(xiàn)我們心中一個個美好的愿望， （板書：愿望）（音樂響起，愛的奉獻）讓我們欣賞這首歌曲。2、你是從課文中的哪些詞語知道小樹很冷的？3、來，站起來，讓我們一起來演一演這棵小樹吧。你聽啊，北風呼呼地吹 啊！你看啊，雪紛紛

9、地下著。啊，好大的雪??！好冷的風??！4、小樹小樹，你為什么縮著身子？ 小樹小樹，你在嘆息什么？ 小樹小樹，你最需要的是什么？5、所以，假如有一支馬良的神筆，你要給窗前的小樹畫一個？（板書：太 陽）6、（紅紅的太陽）你瞧，太陽出來了！假如你就是這棵小樹， 你想說些什么？7、說得真好，快看啊，小樹怎樣地成長？快活地成長，還可以怎么說？8、讓我們帶著快活、高興、開心的心情，一起來邊表演邊讀這一節(jié)課文吧。 來，站起來！第二個假如1、自讀自悟第二節(jié)課文，你讀出了怎樣的心情？2、結合學生的不同體會，理解“遙遠、苦苦等待、餓得哭泣”等關鍵詞句。3、根據(jù)學生不同的感悟，指導有感情地朗讀。第三個假如1剛才我們跟

10、著小鳥一起傷心，一起高興，假如你看見好朋友變得不幸，你又會怎么樣呢？2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引讀：當我們在操場上奔跑的時候，西西卻只能 當我們在草地上游戲的時候，西西卻只能 當我們在野外盡情玩耍時時，西西卻只能5、多么不幸的朋友??！ 假如，你有一枝馬良的神筆， 你最想為西西畫什么？6、現(xiàn)在老師為大家讀第三節(jié)，想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？7、有了健康的身體，真好??！當我們在操場上奔跑的時候，西西也可以和我們 當我們在草地上游戲的時候，西西也可以 當我們在野外盡情玩耍時時，西西也可以8、你們看，西西

11、真的來了！你想對西西說些什么？9西西也有話對大家說呢?。ㄓH愛的朋友們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛?了健康的身體。來，我們一起去踢球吧！ ）10、多么讓人激動的畫面啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。四、積累運用，拓展升華。1、（1）、學到這里，我真想說：引讀出示課后句子（課件：句子） 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 假如我有一枝馬良的神筆，我要給不幸的朋友西西畫一個健康的身體。（2）、作者的心愿多么美好啊！請你再小聲讀讀這三個句子，你覺得句子中 哪些詞語寫得特別好呢？（3）、讓我們把這些詞語再讀一讀，牢牢地

12、記在心里。（4）、你會用上一些好詞也來說一個句子嗎？2、拓展訓練：（1）同學們說的句子都很完整， 你看課文的第四節(jié)， 省略號表示什么意思？（2）假如讓你來寫第四節(jié)小詩，你會嗎？（3）假如給你一枝馬良的神筆， 你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？ 同學們之間先互相說一說。 （學會像課文的句子一樣用上一些好詞，使你的小詩 更完整，更優(yōu)美一些。 ）課件：假如我有一枝馬良的神筆，我要.五、誦讀全文，再現(xiàn)情境。1、 從同學們一個一個愿望中，老師看見了一個個充滿愛心的孩子。讓我們 帶著美好的祝福，有感情地讀讀全文吧。2、 讀得真好，假如讓你把課文背下來，能做到嗎？同桌之間互相背一背。3、會背的孩子舉個手

13、，都會??！那老師給你們配上畫面，假如能站起來邊 背邊表演那就更好了。六、總結談話，放飛心愿。 我們班的小朋友不僅學習認真， 更重要的是學會了關心他人，下課后，請同 學們把今天學習的小詩和你自己寫的小詩讀給你身邊的人聽， 讓大家都來學會關 心，讓我們的生活處處充滿愛和溫暖，好嗎？【教學反思】 本節(jié)課是我在焦作上的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課， 自己覺得設計的已經(jīng)非常好了， 不管是 環(huán)節(jié)安排，還是體現(xiàn)學生主體以及課堂的新穎的表現(xiàn)形式都是不錯的?？墒?，上完后總覺得哪里不合適，就請教袁老師。老師非?？隙ㄟ@節(jié)課，也 十分誠懇的指出了缺點環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡欠自然。 我恍然大悟終于知道 了問題所在。環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，

14、是對文本沒有充分把握的表現(xiàn)。 我認真的 對教科書教參以及別人設計過的教案認真研究了一下， 對環(huán)節(jié)重新設計， 回到學校后給另一個班上了一次結果就大不一樣了（一）第一小節(jié)（1）我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？ 反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。 （答案多元化）（2）沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀？小樹在可憐地說話，課文里用了哪個 詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在 太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀？（樹葉、樹干伸伸手，踢踢 腿，一個勁地向上長）小樹好高興呀。（3）相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地 語氣自己先來

15、讀讀看這一小節(jié)呀！出示 （假如我有一支馬良的神筆， 我要給窗前 的小樹畫一個紅紅的太陽。 讓小樹在冬天也能快活地成長， 不會在寒冷的北風里 縮著身子，輕輕嘆息。 ）自讀，指名。點評：大家都是個愛護小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)設計意圖：以讀為主，結合字詞理解，創(chuàng)設情境將學生帶入課文，讓孩子 體會小樹沒有太陽時，那種寒冷、縮著身子，嘆息，叫喊著：“好冷呀，凍死我 了，快要被凍死了”這種情感，運用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽 的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。二）第二小節(jié)下面請四人小組合作學習第二小節(jié)， 邊讀邊思考： 我為什么要給樹上的小鳥 畫許多好吃的谷粒？（1）反饋交流：小鳥不會挨

16、餓，鳥媽媽不用再去遙遠的地方尋食。 （答案多 元化）四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面（2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當時情境。A:聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢？ 課文里哪些地方給了你提示？（遙遠、尋食）我們教室到校門能算遙遠嗎？那怎樣可以用上“遙遠“呢，鳥媽媽還用翅膀 飛翔，一天要飛很多的來回， 畫上的鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。 你畫得真像。 那尋食呢？（要用心的尋找食物， 也很累很辛苦） 巡場時針對性地挑選好與尋食 有關的圖畫。B:介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫小鳥一定 有你的理由，你又從哪里找到你的依據(jù)呢？（等

17、待、哭泣）隨機教學:哭現(xiàn)在有了馬良的神筆， 鳥媽媽再也不用那么辛苦了， 小鳥就能吃到好多的食 物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢？（開心，高興）小鳥 開心什么？鳥媽媽開心什么呀？此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達出來 嗎？自由讀、指名讀、學生評價（3）齊讀設計意圖:通過四人小組的自學，由扶到放，講究學習方法，從讀中學，培養(yǎng)合作精神，能通過畫面講述故事，練說，從情境中體會情感，知道鳥媽媽的 辛苦，小鳥挨餓的痛苦，通過強烈的對比從而體會有了谷粒后的那種喜悅的心情， 知道小作者是個很有愛心，愛護鳥類的好孩子。（三）第三小節(jié)下面請四人小組合作學習第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學習方法學習。

18、思考: 為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體？反饋交流: 因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，起快樂地成長。（答案多元化）朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自 由地游戲，但西西只能呆在家里， 一個人孤單的和小樹小鳥做伴） （答案多元化）西西真不幸啊，太可憐了。現(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復了健康， 那你們一定很高興，你能用高興快樂的感覺來讀讀嗎？A:自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀B:如果你是西西，你的好朋友幫你恢復了健康，讓你可以自由快樂地成長， 你最想對你的好朋友說什么話呢？C:感悟后再讀。四人小組合作畫畫：上臺講

19、述畫面，說說你為什么這么畫？設計意圖：文章的段落簡潔明了，前兩小節(jié)由扶到放已有了學習方法，讓 學生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象，發(fā)揮個人所長，發(fā)散思維四、小練筆學到這，我們知道了小作者三個美好的愿望，他那時的心情是那么的快樂， 那么的興奮， 那么你有什么最想實現(xiàn)的愿望嗎？能學著課文的樣， 也來當當小作 家嗎？寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。設計意圖：一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。讓學生發(fā)揮想象， 仿照課文進行小練筆，提高寫作能力并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。五、生字教學，鞏固練習1認讀生字良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操開火車讀，（尋你有什么好

20、辦法記？寫） ，良和食你有什么發(fā)現(xiàn)？（捺、點、 人），泣其實就是哭的意思。2指導書寫比較難寫好的字是“操、場” ?！安佟弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊寫好，而寫好 右邊的關鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置?！皥觥弊值臅鴮戧P鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要 與橫平行；第三折要向里收。六、小結今天我們學了假如不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美 好的愿望，老師看得出*班的小朋友都是很有愛心的好孩子，希望我們齊心協(xié) 力一起愛護我們的地球媽媽，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa充板書，突出“愛 心”。）板書：23.假如課后反思1.緊抓訓練主線，兩種學習方法并行朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項