案例培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣鳳陽縣三府幼兒園常付云一、案例背景：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體 ,他們來自不同的家庭 ,他們?cè)诓煌募?庭環(huán)境和家庭教育下成長 .因此 ,孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣也 都不同 ,而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子 .小班剛進(jìn)來的孩子受家里的 影響比較大 ,孩子們普遍依賴性很強(qiáng) ,所以在幼年起就應(yīng)該通過教育培 養(yǎng)一種良好的習(xí)慣， 因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量， 它可以主宰 人的一生， 孩子畢竟是孩子。 但對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說他們是沒 有集體規(guī)則意識(shí)的， 在通過對(duì)班里孩子進(jìn)行一段時(shí)間的觀察， 看出班 級(jí)孩子存在的問題需要老師慢慢的引導(dǎo)。二、案例描述：情景一：老師他打我陳詩謙是班

2、里比較調(diào)皮的小朋友， 很喜歡和小朋友在一起玩， 可 是他有個(gè)不好的習(xí)慣， 剛開始玩的挺好的， 過一會(huì)就會(huì)聽到小朋友的 呼喊聲：“老師陳詩謙打我”這種情況不止一次的出現(xiàn)，無論是在玩 玩具時(shí)還是在區(qū)角游戲中總能聽到孩子的聲音： “老師他打我”。 情景二：老師，我不會(huì)，你幫我“老師，我不會(huì)，你幫我！ ”這樣類似的話常常能從澤澤的口中 聽到，剛開始聽到這些話，我總是去幫助他，心想他還小，可能有的方面的確要老師幫忙才能完成，需要多多的鍛煉，過段時(shí)間會(huì)好的。 可是隨著時(shí)間的推移，求救聲沒有減少，且總是反復(fù)出現(xiàn)，這出乎我 意料之外。無論是在繪畫還是手工活動(dòng)中總是會(huì)聽到他的聲音：“老師我不會(huì)”。情景三：搶排頭

3、每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭， 喜歡插 隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。 隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?如陳欣冉小 朋友，每次老師說我們排隊(duì)出去的時(shí)候，總是第一時(shí)間沖出去，就是 為了能夠第一時(shí)間站到老師跟前搶占排頭， 如果沒有搶占到排頭心情 立馬就不好了，不僅是她，班里有好幾個(gè)小朋友都有這種情況。三、案例分析：（一）針對(duì)打人情況每當(dāng)孩子來告狀說陳詩謙打人時(shí)，我第一時(shí)間跑去以嚴(yán)厲的口吻 詢問陳詩謙“你打人了嗎？為什么打人”然而他的回答卻理所當(dāng)然“嗯 是的，他不給我玩”我把這種情況和他家長進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)孩子的 模仿能力強(qiáng)，愛模

4、仿，平時(shí)喜歡看一些攻擊性的電視、電腦，然后去 模仿。而且家里就他一個(gè)孩子，在爺爺奶奶的寵愛下長大，習(xí)慣了別 人圍著自己轉(zhuǎn)，如果別人不配合他，他就會(huì)動(dòng)手打人。而且通過在班 里的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很喜歡交朋友的孩子， 只是他不知道通過什 么樣的方式去向小朋友表達(dá)而已。 針對(duì)他愛打人的情況我采取以下情 況去解決。1.關(guān)愛和說理：平時(shí)我經(jīng)常拉拉他的手、輕輕地摸摸他的頭，以 親切柔和的聲音和他說說話， 使他體會(huì)老師對(duì)他的關(guān)愛， 當(dāng)他不再面 無表情、 愿意和老師親近并向我展現(xiàn)甜甜的笑容時(shí)， 我用溫和的聲音 告訴他，幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，爭(zhēng)搶和打人都是不對(duì)的，小 朋友會(huì)不喜歡和你一起玩的， 使他在被關(guān)

5、懷的感覺下樂意地接受批評(píng) 并理解占有共同和別人的東西以及攻擊別人都是不對(duì)的道理。2.鼓勵(lì)和引導(dǎo)：平時(shí)除了特別的關(guān)心，我也特別注意觀察陳詩謙 的表現(xiàn)，經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處， 玩具和大家一起玩才會(huì)更 開心；發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴的進(jìn)步， 并在全班幼兒面前給以及時(shí)夸張的表揚(yáng)， 使他體會(huì)進(jìn)步和做好孩子的快樂和意義， 同時(shí)體會(huì)被關(guān)心被注意的幸 福感覺，形成他自覺改正、樂意追求進(jìn)步的意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)， 陳詩謙能和小朋友一起開心的游戲了， 再 也聽不到孩子的告狀聲“老師，他打我了” ，看到孩子們?cè)谝黄痖_心 的游戲我也感到無限的欣慰。（二）針對(duì)需要老師幫助情況 每個(gè)孩子遇到困難時(shí)采取的方式不一樣 ,澤澤

6、平時(shí)就是這樣喜歡喊引 起老師和同伴的注意 ,幾次過后我和澤澤媽媽進(jìn)行了交流發(fā)現(xiàn)，有以 下幾點(diǎn)原因：1.家庭因素：這可能與她是家中的獨(dú)生子有關(guān)。 在家中備受奶奶、 媽媽的寵愛， 所有的事情幾乎都是大人一手包辦， 很多事情也都是媽 媽規(guī)定好讓他怎么做， 從而使他失去了很多的鍛煉機(jī)會(huì)以及自主的能 力，也養(yǎng)成了一定的懶惰的習(xí)慣。2.教師因素：可能由于小班剛進(jìn)來的孩子受家里的影響比較大， 孩子們普遍依賴性很強(qiáng)，又考慮孩子們?nèi)雸@時(shí)有一定的焦慮的情緒， 因而剛開始時(shí)孩子們遇到不會(huì)做時(shí)我總是會(huì)安慰他們， 沒關(guān)系的， 不 會(huì)老師會(huì)幫你的， 慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心理和習(xí)慣。 造成 他們經(jīng)常碰到一點(diǎn)困難就說

7、： “老師我不會(huì)?！敝懒嗽蛞院螅覜Q定每次活動(dòng)時(shí)，不等他開口說我不會(huì)，就 先去指導(dǎo)他然后讓他自己去做， 每次做好， 我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和表 揚(yáng)，激勵(lì)他再試一次，慢慢的他變得勇敢了， 遇到困難時(shí)也很少說 “老 師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問老師。慢慢的有了很大的進(jìn) 步。在平時(shí)的生活中， 也和澤澤媽媽進(jìn)行交流要懂得適時(shí)的放手， 讓 孩子自己去完成。其實(shí)，孩子的能力是驚人的，他們的驚人之舉往往 會(huì)被我們成人的不敢放手時(shí)收到約束， 我們不妨適時(shí)做一位 “懶媽媽” 這樣，孩子才會(huì)發(fā)揮他們的能力，逐漸成為一位“勤快的孩子” 。 通過一段時(shí)間的磨練， 他媽媽說澤澤變得勇敢勤快了， 在家里什么事 都

8、是搶著做，現(xiàn)在也不說“媽媽，我不會(huì)， ”這都是老師教育的好， 聽了他媽媽的話， 我感到自己的教育有了成效， 自己的辛苦沒有白費(fèi)， 看到澤澤的變化我和她媽媽一樣的高興。（三）針對(duì)搶排頭情況為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站 隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出 自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們 的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的” 孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘?說“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大 ”隨 后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧

9、！ ”話聲剛落，孩子們 個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再 站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。四、案例反思：綱要指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等 方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功.”（一）教師要具有教育機(jī)智.教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)權(quán)變的過程，教師所面對(duì)的幼兒是具有主觀能動(dòng) 性的個(gè)體,而教學(xué)情景又是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，其中常常有 意想不到的事情發(fā)生教師面對(duì)變化的幼兒和突發(fā)事件時(shí)，要能巧妙地 因勢(shì)利導(dǎo),要善于隨機(jī)應(yīng)變，果斷的采取措施，作出適合、穩(wěn)妥的處理。（二）培養(yǎng)幼兒自信心。有志者，事竟成”自信對(duì)孩子來講，是其將來在成長、學(xué)習(xí)和生 活中獲得成功必不可少的因素之一。 尊重、鼓勵(lì)和贊許是對(duì)孩子最大 的信任，這也是培養(yǎng)孩子自信心的前提?，F(xiàn)在她來到了幼兒園，作為 教師就應(yīng)盡自己最大的可能培養(yǎng)她的自信心，（三）做好家園溝通，做到家園共育。孩子上幼兒園以后，很多家長就認(rèn)為教育孩子的責(zé)任是幼兒園的了，其實(shí)教育孩子光靠幼兒園教育是絕對(duì)不行的，家長依然是孩子教育 最主要的影響者.所以,我們應(yīng)把家庭教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力 從而產(chǎn)生最大的教育價(jià)值.在家里也時(shí)時(shí)關(guān)注孩