品德與社會科研實(shí)驗(yàn)終測分析

1、品德與社會科研實(shí)驗(yàn)終測分析一、實(shí)驗(yàn)終測對象分析1.本次出題，仍然是面向?qū)Ρ劝嗪蛯?shí)驗(yàn)班級的全體學(xué)生，均是五年級的學(xué)生。本次試卷的難度不大，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，對本年度的要求，以及自己在課堂中的實(shí)踐，和學(xué)生心里、知識基礎(chǔ)，推出的，層次分明，題量適中，內(nèi)容涉及面比較廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和邏輯思維能力，既有書本知識，又有社會實(shí)踐知識，并在前測、中測，基礎(chǔ)上加以完善，推出終測試卷?？傊?，試卷對五年級的知識和能力進(jìn)行了全面的考核，適合所有學(xué)生的特點(diǎn)。參加測試學(xué)生共32人。收回試卷也是如此。二、終測成績分析按照實(shí)驗(yàn)課題規(guī)劃的安排，我組織實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生和對比班的學(xué)生在前側(cè)、中

2、測基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的終測考試。實(shí)驗(yàn)終測成績?nèi)匀皇菍W(xué)生全員筆試成績，共收回筆試試卷32份，有效試卷32份。試卷終測是通過嚴(yán)格、規(guī)范的分班監(jiān)考，任課老師親自主抓，均為閉卷形式。成績有嚴(yán)肅性、科學(xué)性、可比性。詳情見下表。五年級實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生數(shù)學(xué)前側(cè)成績統(tǒng)計(jì)表班級人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率所任教師考試時(shí)間實(shí)驗(yàn)班長山鎮(zhèn)新立小學(xué)四年一班695.5100%85%劉秀英2013.6對比班長山鎮(zhèn)庫里蒙古族小學(xué)四年一班2687100%64%閆玉芬2013.61.成績分析對比班共26人，總分2262分，平均分87分，及格率百分之百，優(yōu)秀率64%分。實(shí)驗(yàn)班與對比班的成績相比，實(shí)驗(yàn)班在平均分上高于對比班8.5分。優(yōu)秀

3、率比對比班高出24%。及格都是百分之百?？傮w來看，經(jīng)過試驗(yàn)，學(xué)生的平均成績提高極快，有所進(jìn)步，平均分、優(yōu)秀率上升幅度較快，優(yōu)秀人數(shù)也較多，收到了事倍功半的效果。根據(jù)考查情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。2.知識點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析:本份試題的知識點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。本次試題內(nèi)容，都能

4、為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題”、“連線題”、“讀圖題”、“簡答題”等，體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活是件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。3.試題自身的特點(diǎn)分析：改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。如“選擇題”、“讀圖題”等。離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。如“簡答題”等。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、

5、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實(shí)施。注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識及實(shí)際的綜合能力。如“連線題”等四、實(shí)驗(yàn)策略與想法今后在品德與社會、品德與生活的教學(xué)中嚴(yán)格按照我自己在教學(xué)實(shí)踐中探索出的路子來走，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)即：（一）師生交流，引入情景（二）質(zhì)疑點(diǎn)引，明確目標(biāo)（三）自主探究，經(jīng)理感知（四）合作交流，觀點(diǎn)整合（五）體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展因?yàn)閮和罴础盎钏?，才能造就課堂“清如許”；學(xué)生小組活動呼喚有效合作；教學(xué)設(shè)計(jì)要善待課堂生成這棵“無心之柳”；面對生成資源,要尊重孩子的心理，呵護(hù)孩子的思維火花，讓“知識超越教材”，讓“教學(xué)超越課堂”，使我們的課堂充滿靈性，充滿智慧，充滿真情實(shí)感?！昂⒆拥男撵`是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就會獲得行為的收獲；播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲；播上品德的種子,就能獲得命運(yùn)的收獲?！币陨鲜俏以谡n改實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，