三年級數(shù)學(xué)試卷分析

1、三年級數(shù)學(xué)卷面分析 一、全縣基本情況 我縣實考學(xué)生 2190 人，人均分 78.77 分，及格率 79.05% ，優(yōu)秀率 23.20% 。 二、各題答題情況 第一題，填空題。 失分較多的是第 5 小題，第 7 小題，得分較多的是第 4 小題。失分原因是，單位之間的進率沒有掌握；方位沒有理 解；平年與閏年之間的關(guān)系混淆；長度單位與面積單位的關(guān) 系沒有完全掌握；還有部分學(xué)生粗心大意，不認真審題。 第二題，判斷題 1、學(xué)生對除以和除概念不清； 2 、對分?jǐn)?shù)意義中的平均 分概念不清； 糾正措施：教學(xué)中注重對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，應(yīng)該多使用 媒體課件或直觀教具，使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的概念過目不忘，能 收到良好的效果

2、。 第三題，選擇題 1、 學(xué)生對軸對稱圖形的判斷失誤較多； 2 、學(xué)生對一 個物體從正面、上面、側(cè)面的觀察上失誤較多； 3、個別學(xué) 生對分?jǐn)?shù)意義中的平均分及概念不清。 建議： 1 、教學(xué)中注重軸對稱圖形的觀察及判斷，使學(xué) 生能準(zhǔn)確判別軸對稱圖形。 2、加強學(xué)生對物體的正、上、 側(cè)面的觀察能力和空間想象能力。 第四題第 1、 2 題 第題，看誰算得又對又快，主要考查整十?dāng)?shù)是兩位數(shù) 乘法，除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法，以及小數(shù)加減法。從閱卷 中可以看出學(xué)生對兩位數(shù)的整十?dāng)?shù)乘法和一位數(shù)除法掌握 的比較好，做的正確率高，但小數(shù)加減法普遍得分率低。 第題是估算，主要考查乘法估算和除法估算，乘法估 算得分率高，

3、除法估算得分率低。 在教學(xué)中需加強小數(shù)加減法訓(xùn)練，退位減法和進位加 法，整數(shù)的小數(shù)點位置，使學(xué)生強化牢固，加減時小數(shù)點要 對齊。 估算中，讓學(xué)生做出正確的試商，特別訓(xùn)練學(xué)生試商方 法。 第題用豎式計算主要考查一位數(shù)整數(shù)除法和兩位數(shù) 的整數(shù)除法，從閱卷中可以看出多數(shù)學(xué)生會兩位數(shù)乘法，得 分率高，但一位數(shù)除法少數(shù)學(xué)生不會做，說明除法也是一個 難點，教學(xué)中讓學(xué)生掌握好除法，讓學(xué)生做出正確的商。 第題，列式計算 小題， 14 的 27 倍是多少，大多數(shù)學(xué)生能正確的列出 算式，同時能正確地計算，說明這類題學(xué)生掌握的好。 小題， 378 是 7 的多少倍，多數(shù)學(xué)生不能列出正確的 算式，本應(yīng)列除法，相當(dāng)一部

4、分學(xué)生用乘法，說明在教學(xué)中 不能讓學(xué)生見倍就用乘法，要從它的意義列式，這樣才能使 學(xué)生走出迷霧。 動手動腦，量一量，畫一畫 1、量一量，再計算 有少部分學(xué)生對測量方法等掌握度量出現(xiàn)錯誤，周長、 面積計算公式混淆，從而面積單位與長度單位寫錯。個別學(xué) 生太粗心（不寫單位名稱） 。 2 、畫一個面積是 9 平方厘米的正方形 有些學(xué)生把正方形，畫成了長方形，審題不認真，也有 的學(xué)生不認真，畫的圖臟、亂（不用鉛筆作圖） 。 建議：在教學(xué)中注重學(xué)生動手動腦的操作能力，使學(xué)生 計算、作圖規(guī)范化。 第六題： 本題包括 5 個小題，共 27 分?？傮w看得分率偏低，為 66.67% ，其失分原因表現(xiàn)在以下幾個方面。 一是卷面書寫不整潔，不規(guī)范。 二是計算能力較差。如 5 題有余數(shù)的除法。大多數(shù)學(xué)生 做題或整除，或約等于，概念不清。 三是對應(yīng)用題閱讀、理解能力較差。第 2 題目倍數(shù)問題 不能準(zhǔn)確理解已知條件。 第 4 題學(xué)生誤將面積計算為周長計 算。 第六大題 一、學(xué)生對換算單位不明確，出現(xiàn)很多錯誤（如 面積單位寫長度單位）。 二、 解題方法靈活，但很粗心，其中口算題都出現(xiàn)錯誤。 三、 另外存在最大的問題是有很多學(xué)生， 對于分析題意， 理解題意上不加思考，分析判斷，隨意去列式解答，造成最 簡單的應(yīng)用題都解答錯誤。 建