_用dps進(jìn)行方差分析ppt課件

1、實驗五實驗五 運用運用DPS進(jìn)行方差分析進(jìn)行方差分析(一一)實驗?zāi)康模菏炀氄莆者\用實驗?zāi)康模菏炀氄莆者\用DPS進(jìn)進(jìn)行方差分析。行方差分析。實驗材料：計算機(jī)，實驗材料：計算機(jī)，DPS軟件軟件實驗地點：機(jī)房實驗地點：機(jī)房實驗內(nèi)容：實驗內(nèi)容：（一單向分組資料的方差分析（一單向分組資料的方差分析此類資料由完全隨機(jī)試驗獲得此類資料由完全隨機(jī)試驗獲得步驟：步驟：輸入數(shù)據(jù)輸入數(shù)據(jù)(以行為樣本或處理，以行為樣本或處理，一行一個處理一行一個處理)-定義數(shù)據(jù)塊定義數(shù)據(jù)塊-從菜單中找到從菜單中找到“試驗統(tǒng)計試驗統(tǒng)計”- 選擇選擇“完全隨機(jī)設(shè)計完全隨機(jī)設(shè)計” -“單因單因素試驗統(tǒng)計分析素試驗統(tǒng)計分析”-點擊確定，點擊

2、確定，得到結(jié)果。得到結(jié)果。例：某公司對新銷售人員進(jìn)行不同的銷售培訓(xùn)。為了比較培訓(xùn)課程的有效性，隨機(jī)選擇了三組銷售人員，每組五人，一組接受A課程訓(xùn)練，一組接受B課程訓(xùn)練，另一組C不接受任何訓(xùn)練。當(dāng)前兩組的訓(xùn)練課程結(jié)束時，收集訓(xùn)練后兩個星期內(nèi)各組銷售人員的銷售記錄，進(jìn)行方差分析。A課程B課程C組2058217634492517944 33392777302024373067 22282578122720441681 練習(xí)：練習(xí)： 課本課本111頁，例頁，例6.10；課本課本113頁，例頁，例6.111 無重復(fù)雙因素方差分析無重復(fù)雙因素方差分析例：按土質(zhì)將一塊耕地等分為例：按土質(zhì)將一塊耕地等分為5個

3、地塊，每個地塊，每個地塊又等分成個地塊又等分成4個小塊，有個小塊，有4個品種的小個品種的小麥，在每一地塊內(nèi)隨機(jī)地分種在麥，在每一地塊內(nèi)隨機(jī)地分種在4小塊上，小塊上，每一小塊種同樣多種子的任意一種小麥每一小塊種同樣多種子的任意一種小麥,今今測得收獲量如表所示，進(jìn)行方差分析。測得收獲量如表所示，進(jìn)行方差分析。 雙因素方差分析雙因素方差分析 地塊A品種BA1A2A3A4A5B132.334.034.736.035.5B233.233.636.834.336.1B330.834.432.335.832.8B429.526.228.128.529.4按雙因素?zé)o重復(fù)進(jìn)行分析按雙因素?zé)o重復(fù)進(jìn)行分析按單因素隨機(jī)區(qū)組進(jìn)行分析按單因素隨機(jī)區(qū)組進(jìn)行分析練習(xí)：課本119頁 例6.13。2 有重復(fù)的雙因素方差分析有重復(fù)的雙因素方差分析例：為了了解例：為了了解3種改革方案因素種改革方案因素B在在3個個不同地區(qū)因素不同地區(qū)因素A促使經(jīng)濟(jì)效益提高的狀促使經(jīng)濟(jì)效益提高的狀況，現(xiàn)抽樣調(diào)查，得到數(shù)據(jù)如表況，現(xiàn)抽樣調(diào)查，得到數(shù)據(jù)如表22-3所示所示假定數(shù)據(jù)來自方差相等的正態(tài)分布）。試假定數(shù)據(jù)來自方差相等的正態(tài)分布）。試方差分析方差分析 地區(qū)A方案BA1A2A3B1354336342367330352B238539