【個(gè)人研修計(jì)劃】（初中數(shù)學(xué)）能力提升工程2.0教師信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃

1、能力提升工程2.0教師信息化教學(xué)能力提升計(jì)劃規(guī)劃年份（202 1年）（202 2 年）教師姓名個(gè)人信息性別女教齡28年齡職稱(chēng)一級(jí)教師職務(wù)教師政治面貌群眾學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段初中最高學(xué)歷本科榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)學(xué)校名稱(chēng)學(xué)校信息學(xué)段完中特色發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校所在區(qū)域城市 R城鎮(zhèn) 鄉(xiāng)村 其他 學(xué)校發(fā)展愿景以信息化、數(shù)字化校園建設(shè)為核心，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的強(qiáng)大功能作用，在教育教學(xué)、教學(xué)研究、行政管理、家校聯(lián)系等方面實(shí)現(xiàn)信息化，形成信息化管理體系；全面提高教師信息技術(shù)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)造就一支掌握現(xiàn)代教育理論和教育信息技術(shù)的師資隊(duì)伍， 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)作用，促進(jìn)信息技術(shù)和

2、課程改革的深入融合，提高大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，豐富網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，提高教育質(zhì)量和效益。在兩到三年內(nèi)，初步實(shí)現(xiàn)教育信息數(shù)字化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)校管理電子化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面數(shù)字化、智慧化，提升學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校能力提升工程績(jī)效目標(biāo)（一）總體原則“三提升兩建構(gòu)一全面”即校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升；建構(gòu)提升教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,建構(gòu)整校推進(jìn)混合式校本研修新模式；全面 促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升。（二）學(xué)校目標(biāo)“雙推進(jìn)”即大力推進(jìn)教師信息化專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、大力推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。1

3、. 強(qiáng)化對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)力度，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升；2. 加快我校信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)，建設(shè)智慧校園，加快完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施；3. 推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站多元化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享；4. 打造服務(wù)于教育教學(xué)的本校數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)，提高教師數(shù)字分析應(yīng)用能力；6. 以信息化建設(shè)為契機(jī)，加速多元化課程的實(shí)踐研究與探索；完善學(xué)校教師信息技術(shù)能力提升的培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，形成常態(tài)化評(píng)測(cè)體系；7. 加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)管理和信息學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識(shí)的中學(xué)生。（三）教師目標(biāo)1. 每位教師均能按要求,保質(zhì)保量地完成 50 學(xué)時(shí)以上的線上與線下混合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠利

4、用信息技術(shù)融合教學(xué)環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，掌握真實(shí)學(xué)情，提高教師全員應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力；2. 每位教師掌握 3 項(xiàng)以上能力點(diǎn),并會(huì)把信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)中，與課堂深入融合， 優(yōu)化課堂講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)“活動(dòng)探究常態(tài)課”的深入實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，提高課堂效率；3. 每位教師有一項(xiàng)以上的信息技術(shù)與學(xué)科融合成果(課堂導(dǎo)入、課堂實(shí)錄、微課視頻等)；4. 每位教師均能掌握一個(gè)與本學(xué)科相關(guān)的、在課堂上切實(shí)可用的軟件工具，如在線問(wèn)卷、思維導(dǎo)圖、演示文稿、在線測(cè)試平臺(tái)等，并能夠在課堂有效應(yīng)用，為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供

5、豐富的學(xué)習(xí)支持，進(jìn)而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量；5. 打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例，圍繞研修主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校組織參訓(xùn)教師自主設(shè)計(jì)完成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例,開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)跨 學(xué)科融合，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例；6. 絕大多數(shù)教師會(huì)懂得大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。教研組校本研修績(jī)效目標(biāo)1. 每位教師均能按要求,保質(zhì)保量地完成 50 學(xué)時(shí)以上的線上與線下混合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠利用信息技術(shù)融合教學(xué)環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，掌握真實(shí)學(xué)情，提高教師全員應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力；2. 每位教師掌握 3

6、項(xiàng)以上能力點(diǎn),并會(huì)把信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)中，與課堂深入融合， 優(yōu)化課堂講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)“活動(dòng)探究常態(tài)課”的深入實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，提高課堂效率；3. 每位教師有一項(xiàng)以上的信息技術(shù)與學(xué)科融合成果(課堂導(dǎo)入、課堂實(shí)錄、微課視頻等)；4. 每位教師均能掌握一個(gè)與本學(xué)科相關(guān)的、在課堂上切實(shí)可用的軟件工具，如在線問(wèn)卷、思維導(dǎo)圖、演示文稿、在線測(cè)試平臺(tái)等，并能夠在課堂有效應(yīng)用，為學(xué)生參與知識(shí)理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持，進(jìn)而提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量；5. 打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例，圍繞研修主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校組織參訓(xùn)教師自主設(shè)計(jì)完成一節(jié)信息技術(shù)

7、與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例,開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)跨學(xué)科融合，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例；絕大多數(shù)教師會(huì)懂得大數(shù)據(jù)分析與運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。個(gè)人情況分析請(qǐng)依據(jù)微能力自我診斷表（見(jiàn)附表），結(jié)合日常的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對(duì)本人信息化教學(xué)能力進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)校規(guī)劃與教研組研修目標(biāo)，明確個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足。本人具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一些基本能力，能夠應(yīng)用一些基本的工具，制作PPT和白板課件并利用PPT和白板進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)于混合學(xué)習(xí)環(huán)境中的相關(guān)技術(shù)也略有接觸，對(duì)于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的相關(guān)技術(shù)未掌握，正在學(xué)習(xí)中。優(yōu)勢(shì)

8、：學(xué)校信息化條件相對(duì)完善，同事的信息化水平也相對(duì)高。劣勢(shì)：年齡較大（51歲），接受新事物和學(xué)習(xí)能力較低。個(gè)人規(guī)劃1.個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展目標(biāo)請(qǐng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標(biāo)，制訂個(gè)人信息化教學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)。(1)理解信息技術(shù)應(yīng)用的能力標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求； (2)了解信息技術(shù)對(duì)教育變革的作用； (3)利用信息技術(shù)與專(zhuān)家和同行并保持聯(lián)系，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)； (4)能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)及所任教學(xué)科，熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)； (5)熟練掌握特定教學(xué)環(huán)境中設(shè)備的使用和媒體的應(yīng)用方法。2微能力選擇請(qǐng)?jiān)诿鞔_學(xué)校與教研組微能力選擇要求之后，確認(rèn)個(gè)人微能力選擇范圍。學(xué)校指定的微能力范圍個(gè)人選擇A1 技術(shù)支持的學(xué)情分

9、析A3 演示文稿設(shè)計(jì)與制作A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入B1 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B2 微課程設(shè)計(jì)與制作B4 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題B6 技術(shù)支持的展示交流B9 自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織A13 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀C1 跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境C5 基于數(shù)據(jù)的個(gè)別化指導(dǎo)C6 應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型B1 技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)B6 技術(shù)支持的展示交流C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境3個(gè)人信息化教學(xué)能力發(fā)展績(jī)效目標(biāo)1、要完成 25 學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)。2、完成 25 學(xué)時(shí)的校本研修實(shí)踐。3、通過(guò) B1 B6 C2三 個(gè)能力點(diǎn)的微認(rèn)證考核評(píng)價(jià)，提交相應(yīng)的微認(rèn)證材料，爭(zhēng)取優(yōu)秀。4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，能熟練掌握常

10、用的信息技術(shù)工具；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合微課程等資源建設(shè)。4研修活動(dòng)任務(wù)清單研修主題研修內(nèi)容研修形式組織者預(yù)期結(jié)果信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂確定3個(gè)微能力點(diǎn)集中培訓(xùn)學(xué)校明確研修的目標(biāo)和計(jì)劃信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂完成線上 25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)教師進(jìn)修校圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）初步掌握相關(guān)知識(shí)信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂完成線下 25 學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐，交流成果，優(yōu)化課堂線下實(shí)踐，研討交流，成果借鑒教研組利用信息技術(shù)工具優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率初見(jiàn)成效信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂成果分享，展示推廣提交成果，應(yīng)用教學(xué)。學(xué)校、

11、進(jìn)修校1. 制作研修作業(yè)，完成微能力測(cè)評(píng)2.實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。5階段性成果時(shí)間內(nèi)容績(jī)效指標(biāo)2021 年7 月 中旬-8 月底線上研修，完成 25 學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)完成 25 學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)，初步掌握相關(guān)知識(shí)2021年9月-12月線下實(shí)踐，完成 25 學(xué)時(shí)的校本研修實(shí)踐，交流成果1. 圍繞研修主題“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力精準(zhǔn)教學(xué)”，完成線下 25 學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐 。2. 參加教研組組織的至少 2 次組內(nèi)教研活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合課、數(shù)據(jù)分析展示等，借鑒優(yōu)秀教師寶貴的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。2022年1 月 -4月考核評(píng)價(jià)，展示推廣1.提交初步成果至研修

12、平臺(tái)，爭(zhēng)取優(yōu)秀。2.對(duì)研修情況進(jìn)行階段性總結(jié)反思，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，在交流研討中共同提高附表：微能力自我診斷表微能力自我診斷表編 號(hào)維 度微能力所屬環(huán)境微能力掌握情況判斷A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境R掌握 未掌握 不確定A2教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A3教學(xué)設(shè)計(jì)演示文稿設(shè)計(jì)與制作多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A4教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)環(huán)境

13、掌握 未掌握 不確定A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識(shí)培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A11學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A12學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定A13學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)和練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 R不確定B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B3教學(xué)設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的展示交流混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 R不確定B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B8學(xué)法指導(dǎo)公平管理技術(shù)資源混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B9學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定B10學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)混合學(xué)習(xí)環(huán)境掌握 未掌握 不確定C1教學(xué)設(shè)