《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計

1、西江月夜行黃沙道中 教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語 文活動。 3 3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心 人民，企盼豐年的思想感情。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的意思。 難點(diǎn)：展開想象，體會詩人 三、 教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子 四、 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背影。 1 1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹） 2 2、 我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（清平樂村居 3 3、 你對他還有其他了解

2、嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng) 已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾 遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。） 是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。 有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫西江月黃沙 道中，今天我們一起來欣賞這首詞。 6 6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置） 過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。 二、 初讀課文，疏通字詞 1 1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。 2 2、檢查自讀情況 （1 1）指名讀課文

3、。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評 價。 （2 2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞） 3 3、自由讀。 4 4、齊讀。 過渡： 同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。 三、再讀課文，理解詩句意思。 1 1、默讀，自行解決詩句的意思。 A A、用學(xué)過的方法理解。 （如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞 語等）B B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。 C C、有疑問、不懂的地方作記號。 2 2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 3 3、匯報。 （1 1） 你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個 兩三點(diǎn)舊時茅

4、店社林忽見） 有不懂的詞意思嗎？ （ 2 2 ）你懂得了哪句話的意思。 （出示句子的意思） 4 4、質(zhì)疑一： （ 1 1 ）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？ （出示稻花圖） 學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙） （2 2） 假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演 一下他們的對話？ （同桌自由選擇表演） 請學(xué)生表演：（ 3 3 組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話） 從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅） 是啊，與農(nóng)民相處了 20 20 多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高 興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。 是啊，

5、“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又 忍不住大聲呤道：請女生讀。 看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒） 稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊 稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。 質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然 呢？ 小組討論。 四。賞讀，悟詩情。 1 1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。 同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋 時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖） 好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什 么呢

6、？下面聽老師讀（配樂）。 2 2、匯報。 聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認(rèn)為最美的地方，把 你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。 3 3、學(xué)生匯報。 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？ （驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么 讀好這句？（舒緩） 2 2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。 引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上， 看見了 - （明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟 道一一（齊讀第一句） 聞到了和聽到了 - （蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲

7、鼻）豐收 在即；喜訊遠(yuǎn)傳，不禁歡快地唱道全詞（齊讀第二句） 走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明 又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道（齊讀三、四句） 多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起 讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。 六、寫作指導(dǎo) 過渡： 從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn) 詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。（配樂） 推薦同學(xué)們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學(xué)邊說 邊演。 你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。 提示： 在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了 （）聞到了（）想到了（），走著走著，忽然 這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了： 溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情 等，把當(dāng)時的畫面描繪出來。 七、談收獲。 八、布置作業(yè)。 一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為