2014下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題和答案及解析

1、 .wd.2013年下半年教師資格證考試?小學(xué)綜合素質(zhì)?真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題1.以下對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )A.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性開(kāi)展C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)開(kāi)展2.依據(jù)育人為本的理念，教師的以下做法中，不正確的選項(xiàng)是( )A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng) B.開(kāi)展學(xué)生潛能 C.尊重學(xué)生個(gè)性 D.私拆學(xué)生信件3.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是( )A.個(gè)體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性C.人類(lèi)智能具有多元性 D.人類(lèi)開(kāi)展具有共同性4.董教師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但教師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。教師以下做

2、法中，最適宜的是( )A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手5.?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(20102020)?提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行( )A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn) B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn) D.每五年一周期的全員培訓(xùn)6.“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，這句話(huà)表達(dá)的原那么是( )A.國(guó)家性原那么 B.公共性原那么 C.方向性原那么 D.強(qiáng)制性原那么7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)展教育的恰當(dāng)方式是( )A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育 B

3、.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他8.李教師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議，李教師的做法是( )A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題9.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )A.制止小莉這種行為 B.批評(píng)小娟總是告狀C.勸說(shuō)小莉不要聲張 D.勸說(shuō)小娟寬容小莉10.教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)( )A.限制其與其他同學(xué)接觸 B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行 D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)11.班主任張教師按照學(xué)生的期

4、中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張教師的做法( )A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段 B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段 D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)12.某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是( )A.學(xué)校教工代表大會(huì) B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門(mén) D.所在省教育行政主管部門(mén)13.從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于( )A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì) D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理14.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王教師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿(mǎn)臉羞愧。王教師的行為表達(dá)的

5、職業(yè)道德是( )A.廉潔奉公 B.為人師表 C.愛(ài)崗敬業(yè) D.熱愛(ài)學(xué)生15.右圖漫畫(huà)挖苦了某些教師的行為。這種行為所違背的師德標(biāo)準(zhǔn)是( )A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教 C.愛(ài)崗敬業(yè) D.熱愛(ài)學(xué)生16.教師進(jìn)展人格修養(yǎng)最好的策略是( )A.“取法乎下 B.“取法乎中 C.“取法乎上 D.“無(wú)法即法17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )A.門(mén)捷列夫 B.波義耳 C.居里夫人 D.波爾18.以下選項(xiàng)中，由美國(guó)創(chuàng)造家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾創(chuàng)造的是( )A.天文望遠(yuǎn)鏡 B.互聯(lián)網(wǎng) C.電子計(jì)算機(jī) D. 19.以下對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的選項(xiàng)是( )A.等邊三角形的三個(gè)

6、角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度20.以下選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( )A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運(yùn)動(dòng)21.達(dá)爾文在?物種起源?中闡述的主要內(nèi)容是( )A.基因理論 B.條件反射 C.進(jìn)化論 D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)22.在我國(guó)文學(xué)史上，被稱(chēng)為“詩(shī)仙、“詩(shī)圣、“詩(shī)鬼的唐代詩(shī)人是( )A.杜甫李白賈島 B.李白杜甫李賀C.李白杜甫白居易 D.杜甫李白李商隱23.以下選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是( )A.?黃河大合唱? B.?義勇軍進(jìn)展曲?C.?天路? D.?我的祖國(guó)?24.以下選項(xiàng)中，以“孔雀舞著稱(chēng)的少數(shù)民

7、族是( )A. 土家族 B.傣族 C.藏族 D. 蒙古族25.以下畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱(chēng)的是( )A.齊白石 B. 吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹26.以下選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是( )A.caledit B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager27.使用powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，以下不能完成該項(xiàng)操作的是( )A.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片來(lái)自文件選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入。B.復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯粘貼D.在po

8、werpoint菜單欄中選擇插入圖片自選圖形，選擇圖片文件28.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣;我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣由此可以推出的結(jié)論是( )A.我談了我朋友的隱私。 B.我朋友是個(gè)溫和的人C.我沒(méi)有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。由此可以推出的結(jié)論是( )A.數(shù)學(xué)家都是教育家 B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家 D.教育家都不是數(shù)學(xué)家二、材料分析(本大題共3小題，每空14分，共42分)30.一天，一位教師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體。教師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫(xiě)記錄。走出課堂的孩子

9、們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“教師，我捉到一只螞蚱其他同學(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的。圍觀(guān)的同學(xué)哄堂大笑。教師問(wèn)道：“你怎么知道的?我觀(guān)察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!教師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。教師很快意識(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育時(shí)機(jī)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位教師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該保護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。

10、這樣吧，教師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效!問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析教師的教學(xué)行為。31.何教師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在屢次批評(píng)教育無(wú)效后，何教師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何教師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何教師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“教師好后跑回房里，同小龍父母交談后，何教師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教誨，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫助干活。于是，何教師把本來(lái)告狀

11、的話(huà)收了回來(lái)。第二天，何教師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，教師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了教師的得力助手。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何教師的教育行為(14分)32、比方園里那一棵古松，無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它三、寫(xiě)作題(50分)33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章“學(xué)高為師，身正為范是著名教育家陶行知對(duì)教師的請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字?！痉治觥?、審題&

12、#183; 審文體議論文· 審題型材料作文· 審要求字?jǐn)?shù)要求2、立意確定文章的觀(guān)點(diǎn)/中心思想材料中外表上讓考生選擇“學(xué)高重要還是“身正重要，其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識(shí)，建議考生立意時(shí)兩方面都兼顧，分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性，不要偏頗!3、選材從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀(guān)點(diǎn)等方面進(jìn)展搜索材料比方說(shuō)北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范孔子說(shuō)：其身正不令而行;其身不正，雖令不從喊破嗓子，不如做出樣子4、布局即議論文的構(gòu)造1.【答案】A。2.【答案】D。3.【答案】C。4.【答案】D。5.【答案】D。6.【答案】B。7.【答案】B。8.【答案】A。9.【答案】A。10.【答案】D。

13、11.【答案】B。12.【答案】C。13.【答案】A。14.【答案】B。16.【答案】C。17.【答案】A。18.【答案】D。19.【答案】C。20.【答案】C。21.【答案】C。22.【答案】B。23.【答案】A。 24.【答案】B。 25.【答案】C。 26.【答案】B。 27.【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。28.【答案】C。否認(rèn)后件能夠推出前件。29.【答案】B。30.【答案要點(diǎn)】答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該教師的教學(xué)行為表達(dá)了素質(zhì)教育的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。(1)該教室的教學(xué)行為表達(dá)了素質(zhì)教育的教育觀(guān)。素質(zhì)教育觀(guān)認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的

14、、全面的素質(zhì)開(kāi)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的教師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。(2)該教師的教學(xué)行為表達(dá)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀(guān)。全面開(kāi)展的學(xué)生觀(guān)，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)開(kāi)展;把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該教師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體，表達(dá)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該教師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見(jiàn)教師把學(xué)生當(dāng)作有開(kāi)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候，該教師并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是撫

15、慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。(3)該教師的教學(xué)行為表達(dá)了素質(zhì)教育的教師觀(guān)。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的開(kāi)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。31.【答案要點(diǎn)】答：何教師開(kāi)場(chǎng)向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中何教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪(fǎng)的過(guò)程中，了解

16、到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話(huà)，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，表達(dá)了何教師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、安康的開(kāi)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分表達(dá)了何教師的行為促進(jìn)了小龍的全面開(kāi)展，取得了良好的育人效果?？偟膩?lái)看，何教師從最開(kāi)場(chǎng)對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)展以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的根底上，才能采取合理的做法進(jìn)展最正確的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的根底上與家長(zhǎng)進(jìn)展平等、恰當(dāng)?shù)販贤ǎ皇窍蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。32參考答案(1)因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐?、客觀(guān)存在的，另一半將隨著觀(guān)者的性格情趣和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。(2)對(duì)于極客觀(guān)的東西，它們的形象隨著觀(guān)者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀(guān)者的主觀(guān)色彩知覺(jué)，對(duì)于文中的