交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教授教化應(yīng)用的研究

1、?交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)應(yīng)用的研究?結(jié)題報(bào)告本溪縣小市鎮(zhèn)中心學(xué)校趙爽一、研究目的1、,研究背景交互式電子白板于2021年秋作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)我的課堂。它對我來說既陌生又新奇。經(jīng)過初期培訓(xùn)，我逐漸掌握了使用方法。為了更深入地了解它，讓它更有效地效勞于課堂教學(xué)，我在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料及課例。這樣的學(xué)習(xí)過程讓我改變了最初對交互式電子白板的認(rèn)知它不只是充當(dāng)多媒體課件的展示屏幕，那支可以發(fā)射電磁波的筆也并不只是代替了鼠標(biāo)。原來電子白板具有寫寫畫畫、鏈接、畫圖、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等強(qiáng)大功能，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)。如何把枯燥的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)變

2、得生動(dòng)有趣，易于理解？如何運(yùn)用電子白板提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？如何更有效、高效地讓電子白板效勞于課堂教學(xué)？為此，我提出了?交互式電子白板在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)應(yīng)用的研究?這一課題，以期在自己的數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對話的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。2、研究目標(biāo)1探討交互式電子白板在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的有效使用，提高課堂教學(xué)的效果和效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。2設(shè)計(jì)交互式電子白板在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的教學(xué)資源。3形成交互式電子白板的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。3、研究依據(jù)?小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：學(xué)習(xí)和應(yīng)用

3、相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生更好地認(rèn)識、理解生活空間，更好地生存和開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。在幾何知識教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓“靜的知識“動(dòng)起來。通過直觀的圖像、鮮艷的色彩和逼真的音響，刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思維、大膽想像、優(yōu)化教學(xué)效果。如以前講解?平移和旋轉(zhuǎn)?一課，在計(jì)算平移的格數(shù)時(shí)，常常在黑板上畫出方格圖，讓學(xué)生在黑板上畫出平移后的圖形，但這種方法不便于操作和觀察，如果用幻燈片演示，看起來清楚，但不能互動(dòng)。交互式電子白板的拖拽功能卻解決了這一難題：先展示一幅圖形在方格紙上的圖片，讓學(xué)生利用電

4、子白板的拖拽功能，到白板前移一移，學(xué)生通過邊平移邊分析得出圖形移動(dòng)了幾格。通過這樣直觀、富有濃厚興趣的操作，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。所以說，真正的好課不是只圖課上熱鬧，而是學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與。要想真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，光靠形式不行。電子白板的使用，使學(xué)生一邊沉浸于學(xué)習(xí)的樂趣之中，一邊把知識掌握在心。二、研究過程1、實(shí)驗(yàn)研究分為以下三個(gè)階段：第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)理論、課題確立、制定課題、實(shí)施方案、進(jìn)一步征求專家意見、修改方案。第二階段：實(shí)施階段。查找、收集相關(guān)外域資料，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。教學(xué)成果展示，交流總結(jié)。2、上網(wǎng)

5、查詢關(guān)于電子白板的使用方法，熟練掌握關(guān)于電子白板的使用功能。3、設(shè)計(jì)電子白板的圖形教學(xué)設(shè)計(jì)，讓圖形教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣。三、研究效果1、交互式電子白板的使用有利于教師教學(xué)的多樣性交互式電子白板使我可以采用多種的教學(xué)策略，多種教學(xué)方法和教學(xué)行為。因?yàn)樗邆淞艘酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)中的黑板和多媒體技術(shù)的同時(shí)還有其自身的功能，更重要的是它在走向現(xiàn)代課堂時(shí)的定位就是效勞于課堂，效勞于教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，我相信隨著配套軟件在國內(nèi)不斷的使用和推廣，今后將會(huì)出現(xiàn)越來越多的配套學(xué)習(xí)資源。屆時(shí)，會(huì)有更多的教師受益于學(xué)習(xí)資料的收集。這對于提高教師的教學(xué)效率也是相當(dāng)有意義的。2、有利于面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為主

6、以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無論是采用何種教學(xué)組織形式，總有局部學(xué)生會(huì)被忽略或沒有主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這也是學(xué)生個(gè)體間的認(rèn)知能力的局限性、知識建構(gòu)背景的差異性而導(dǎo)致的這種現(xiàn)象出現(xiàn)的必然性。而交互式電子白板結(jié)合按按按系統(tǒng)有利于學(xué)生在不排除個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力差異和競爭關(guān)系的根底上，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體間在磨合中能互補(bǔ)、相長與認(rèn)同，通過“求同存異的群體合作方式獲得客觀全面的知識，課堂群體最終形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)績效。因此可以說交互式電子白板是面向全體學(xué)生，并以學(xué)生的開展為主的。3、有利于師生的互動(dòng)，平等和諧電子白板構(gòu)建了師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。在互動(dòng)課堂的整個(gè)教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源

7、、教學(xué)環(huán)境之間進(jìn)行整體的互動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行積極的思維，只有積極主動(dòng)的思維和深入的思維，才能有思維的創(chuàng)新。電子白板的預(yù)設(shè)功能和可隨時(shí)書寫功能，給了課堂上的教師和學(xué)生較多自主開展的空間，同時(shí)構(gòu)建了平等對話的平臺(tái)，比學(xué)生由表達(dá)，在生生互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，完成自我知識的建構(gòu)；借助電子白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在富有啟發(fā)性的教學(xué)情景中豁然開朗。四、研究思考在信息技術(shù)越來越普及的今天，教師的教學(xué)手段隨之而更新，教學(xué)內(nèi)容也隨之而拓展。師生獲取知識的渠道更多了，手段更新了，內(nèi)容更活了，對教師的要求也就更高了。本班學(xué)生已在電子白板技術(shù)支撐下學(xué)習(xí)了一年，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位越來越明顯地顯示出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)因得到了充分激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,得到了充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也有了提高?？涿兰~斯說過：一切知識都是從感官開