班主任如何調(diào)換學(xué)生座位

1、班主任如何調(diào)換學(xué)生座位 每到新學(xué)期開學(xué)，便刮起的“挑座風(fēng)”，已經(jīng)成為了特別敏感的話題，學(xué)生座位應(yīng)該怎樣排？按身高、成績，還是看人情？排座 位是每個班主任必須面對的問題。大多數(shù)班主任都認(rèn)為排座位是典型的吃力不討好，怎樣才能找到一個適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的座位編排法呢？有些班主任將班級中 淘氣的、不聽話的、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有意安排在教室某個角落，或單人設(shè)座，或靠邊和殿后，其弊端顯而易見，這其實(shí)是對學(xué)生公開進(jìn)行羞辱。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生 可以擁有挑選座位的“特權(quán)”，這雖然是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一項措施，但是對那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生會造成極大的歧視，嚴(yán)重挫傷他們的自信心、自尊心，并 使他們產(chǎn)生嫉妒或自暴自棄

2、等消極心理，使班級同學(xué)在情感上出現(xiàn)兩極分化，影響班集體整體團(tuán)結(jié)。這種做法太片面，不利于青少年的健康成長，反而會在師生之間 筑起一道敵對的高墻。因為學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，單純以學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)本身就有失公允，再以此排定座位更是對學(xué)生的不 尊重。方法一：高低個排排坐男 女生分開按照高低個子進(jìn)行排序，然后進(jìn)行排座，這是最普通也是最常用的一種調(diào)換座位的方法。分別坐下以后根據(jù)自己掌握的具體情況可以將眼睛近視的往前調(diào)一 調(diào)，將愛說話的，關(guān)系要好的分開。將男生女生分開來坐，基本上呈現(xiàn)出一縱排男生，一縱排女生，也可以是縱派里呈現(xiàn)一男一女的順序！如果班級里有幾員愛說愛 鬧的“大將

3、”就需要想辦法將這幾員大將分布在班級的四周，讓他們接觸起來很困難，然后安排不愛說話或者紀(jì)律性很強(qiáng)的女生去跟他們坐同桌，削弱他們的勢力， 瓦解他們的小團(tuán)體。方法二：縱向平移座位法一 個位置坐得時間長了，學(xué)生就會在周圍發(fā)展自己的小團(tuán)體了，必須及時的調(diào)整座位以瓦解他們的新團(tuán)體，這樣才能達(dá)到穩(wěn)定紀(jì)律的目的。結(jié)合方法一調(diào)整后的位置基 本上不需要在站隊排高低，直接在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行輪換座位就行了，輪換的方法是：從左往右或者從右往左平移座位，時間可以是一周或者兩周一次。方法三：橫向平移座位法以 上的兩種方法的弊端在于，低個子的學(xué)生和高個子的學(xué)生在班里的位置總是最靠前或者最靠后，很難感受坐在其他位置上的滋味，

4、中等個子的學(xué)生很可能是一直坐在 中間的位置，這樣就無法體現(xiàn)座位排排坐的樂趣了。為了改變這一現(xiàn)狀，我就研發(fā)出來滴三種排座方法：在方法一排好的座位基礎(chǔ)上，不再進(jìn)行縱向的平移座位而是 采用橫向的平移座位，給學(xué)生的理由可以五花八門，只要找個理由就可以進(jìn)行換位置，第一排的坐第二排，第二排的坐第三排，以此類推到最后一排的坐第一排。這 樣就會出現(xiàn)有人看不到黑板的現(xiàn)象，也是一個弊端，不過找個問題很好解決，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，互相幫助，問題就解決了！     教育不光是為了分?jǐn)?shù)，不能用分?jǐn)?shù)高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、去要求，更不能用排座次作為一種變相懲罰的手段對待他們。這種

5、帶懲罰性質(zhì)的做法，無疑會給學(xué)生 的心靈帶來創(chuàng)傷：一方面學(xué)生感到自己受到歧視，對老師產(chǎn)生反感、抵觸情緒；另一方面，學(xué)生感到自己低人一等，會失去和同學(xué)友好相處的興趣和信心。     在一個教室里聽課，從視覺、聽覺效果來說，總有一些“黃金座位”。一般來說，“黃金座位”是在中間的前些排，離講臺適中的位置，因為看得清，聽得好，且在 老師的最近視線內(nèi)，對孩子的管教好。有些班主任將這些座位留給那些什么領(lǐng)導(dǎo)的孫子、什么處長科長的兒子、有錢的什么經(jīng)理的孩子或一些請客送禮的學(xué)生長期就 座等等，這種“關(guān)系座”、“人情座”、“金錢座”將使其人格形象大打折扣，還會使學(xué)生感到教育不公，甚至還會形成“金錢萬能”的錯誤價值觀，我們要堅決唾 棄。為給孩子調(diào)個理想的座位，家長們的理由也是五花八門。家長們也應(yīng)該意識到，自己對孩子座位的特別關(guān)注，客觀上給孩子心理帶來了壓力，反而不利于學(xué)習(xí)。 小小的座位競反映了教育的不平等問題。這難道是教育的目的嗎？難道是我們教育所期望的嗎？古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當(dāng)老師的 除了應(yīng)具有良好的師德之外，也應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，這樣可以大大降低老師們的工作難度，也可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，以一顆愛心去關(guān)心愛護(hù)每一 個學(xué)生，做到教好書，育好人。    其實(shí)，每個學(xué)生都