《我多想去看看》教學(xué)案例及評析

1、?我多想去看看?教學(xué)案例及評析【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?？、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？生：想、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。指讀，齊讀，讀好題目、播放升旗的錄象。觀看后，說說你有什么想法？過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎?？評析：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，假設(shè)沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，用談話的

2、方式，理解他們對升旗的感受，用錄像讓他們感受這種氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。二、朗讀課文，悟情、初讀課文： 學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 全班交流：提醒難讀的音，難記的字。 分句讀課文。評析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了詳細的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時間，又突出了難點。、再讀課文： 學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。 交流：理解遙遠。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀理解壯觀。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學(xué)生理解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會壯

3、觀的含義。指導(dǎo)朗讀。品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達我的強烈愿望。評析：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進展對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。 比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？評析：通過比照可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。、有感情的朗讀。男女生賽讀，配樂朗讀評析：在學(xué)生熟悉的?我愛北京天安門?的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情、讀了這課，你讀懂了什么？結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是、課外閱讀補充：?國旗歌?、你還理解北京的什么？出示北京風(fēng)景圖片，介紹北京美麗的風(fēng)光。評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a