《我會(huì)拼圖》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?我會(huì)拼圖?最新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)重點(diǎn)看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。二、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)四、教學(xué)過程一導(dǎo)入激趣同學(xué)們，今天，教師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非常得意的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。出示掛圖二觀察圖畫，同桌交流1、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)絡(luò)。圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？2、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定

2、的順序答復(fù)以下問題。如答復(fù)小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭身腿腳尾的順序說：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。3、小結(jié)過渡：剛剛，同學(xué)們通過看圖和交流，理解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。教師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？三分組拼圖，小組交流。1、分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色

3、，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)展簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。2、動(dòng)口說圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。3、小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間互相對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見。每個(gè)小組在聽取意見后可以對(duì)圖進(jìn)展修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)展調(diào)整。四展示成果，全班交流1、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。教師相機(jī)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。五賞評(píng)佳作，拓展思路1、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說好在什么地方。2、拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，教師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙