會計電算化專業(yè)教學內容和課程體系

1、喜歡就下載吧會計電算化專業(yè)教學內容和課程體系改革方案一、會計電算化專業(yè)教改的必要性 培養(yǎng)應用型、技能型財會人才是市場的需求，必須認清形勢，更新教育思想觀念，明確總體思路，扎扎實實推進教學改革。 1、經濟知識化，科技和經濟關系日趨密切，培養(yǎng)應用型、技能性人才是市場的主流要求。 2、高校擴招高等教育趨向大眾化，人才要求的重心下移，高校應盡快從精英教育向大眾教育轉變。 3、就業(yè)形勢日趨嚴峻，市場競爭激烈，只有具有良好素質和能力的人才，才具有較強的競爭力，提高學生的素質刻不容緩。 4、近年來國家會計制度處在不斷改革的過程中，會計教學的內容也需要不斷調整更新。 5、我系會計電算化專業(yè)是定位于培養(yǎng)應用型，

2、技能型的人才，是符合實際的。會計電算化是我系主干專業(yè)，也是我系開辦歷史最悠久的一個專業(yè)，已有二十多年的辦學歷史。學生生源比較穩(wěn)定，我系在校學生的70%以上為該專業(yè)學生，并且該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景好，就業(yè)率高，報考人數多。經過二十多年的摸索與積淀，培養(yǎng)了一支財會專業(yè)師資隊伍，積累了一定的教學經驗，形成了較完善的教學管理及教學質量考核評價體系，并擁有了一定的教學設備及教學條件。但在教育，教學方面還存在著一些問題，不能完全適應培養(yǎng)目標的要求。必須在人才培養(yǎng)模式、教學模式、課程設置、課程體系、教材建設、教學方法，教學手段等全面做出相應的改革。 二、教改的目標 通過教學改革，根據人才培養(yǎng)目標的定位，按照新

3、的教育教學思想理念，重新構建會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)教育方案；打破傳統的三段式課程體系設置方法，進行本專業(yè)課程改革，按照素質教育、能力訓練的具體要求，重新構建本專業(yè)課程體系及教學計劃；堅持“以人為本”“以學生為主體，教師為主導”，改進教學方法和教學手段，促進學生的身心發(fā)展，使學生綜合素質和專業(yè)技能全面提高，培養(yǎng)符合市場需要的應用型技能型人才。力爭用35年的時間把我系會計電算化專業(yè)建設成校級品牌專業(yè)，并向區(qū)級品牌專業(yè)方向努力。 三、教改指導思想 會計電算化（高職）專業(yè)課程設置與教學內容體系改革的指導思想包括以下四個方面的內容： 1.必須以培育職業(yè)基本素質為基礎 會計電算化（高職）專業(yè)主要培養(yǎng)在企事業(yè)

4、會計第一線工作的操作型、技能型人才。要使課程設置具有針對性、實用性，就必須進行職業(yè)崗位分析，根據職業(yè)崗位的要求設置課程，安排教學內容。 企事業(yè)一線的會計、出納工作崗位主要是與現金、銀行存款打交道，包括現金的收入、支出登記，各種有價票據的管理，填制憑證，會計核算、財務分析、審計核算、信貸審查等等。這些職業(yè)崗位對其人員的要求基本上可以分為二個方面： （1）基本素質。主要有：基層財會人員必須具備的思想道德品質，如忠誠、守信、敬業(yè)、愛崗，認真、負責等；懂得相關法律知識，能自覺遵紀守法；具有良好的服務意識與合作精神；還必須具有基本的文化素質 ，特別是要具備一定的專業(yè)外語和計算機專業(yè)水平，這是因為隨著改革

5、開放的逐步深入，我國經濟發(fā)展的日益國際化以及辦公自動化的普及發(fā)展，具備一定的文化素養(yǎng)已成為學習和掌握專業(yè)基礎知識和技能的必備條件，因此是不可忽視的。 （2）專業(yè)能力。這主要包括五種能力。首先是會計核算能力，如能夠科學建帳，熟練運用會計方法填制憑證，登記賬簿，編制會計報表，進行成本核算，組織財產清查，合理報稅等。其次是財務管理能力，如能夠設計會計制度、財務制度，正確編制財務計劃，進行財務分析，具有參與企業(yè)籌資、投資管理的能力等。第三，財務決策能力，指具有財務預測和參與財務決策的能力。第四，會計電算化能力，指掌握財務軟件的基礎知識，熟練操作有關的財務軟件，并能維護處理財務軟件應用中常見的數據故障。

6、 2.理論教學以夠用、適度為宜 高職教育的課程設置與教學內容大體分為理論教學體系與實踐教學體系兩部分。 由于高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型財會人員，并且要在三年時間里完成人才培養(yǎng)任務，因而不可能像普通高等教育的會計專業(yè)那樣，去追求理論的系統性和完整性。與實際應用聯系密切的理論必須講夠、講透，而淵源性原理以及純理論研究性的內容可適當刪減。這樣使理論教學更富有針對性，同時在教學時數上也有了回旋的余地。但如何掌握“必須、夠用”的尺度，則需要根據職業(yè)崗位要求，進行具體、細致的分析。具體到會計電算化（高職）專業(yè)，我們認為必不可少的基礎理論教學應包括以下內容：政治思想品質教育、職業(yè)道德教育、經濟法律法規(guī)教

7、育，以及微積分、大學英語、計算機應用基礎等基礎學科的教育，還應該包括會計基礎、財務會計、財務報表分析、財務管理、成本會計、稅務會計、審計、會計電算化等課程。 3.重視實踐教學，加大實踐教學課時比例 由于高職教育的培養(yǎng)目標是一線操作型、技能型人員，因此要加大實踐教學的課時比例，增加動手實訓的教學內容，以利于學生畢業(yè)后能迅速適應環(huán)境，。構建實踐教學體系，一是要使實訓課程密切聯系崗位需要，加強針對性；二是要注意與理論教學同步，作到邊教學邊實踐。具體到會計電算化（高職）專業(yè)，實踐教學應包括會計原理能力訓練，財務會計能力訓練，成本會計能力訓練以及會計模擬、會計電算化的綜合訓練。具體地說，會計原理能力訓練

8、主要是指使學生學會填制憑證，掌握會計核算、帳務處理、會計報表實際編制與分析的方法等。財務會計能力訓練主要是指使學生學會貨幣資金核算，應收、預付、應付款核算，投資核算以及應交稅金核算等。成本會計核算能力訓練主要是指使學生掌握成本計算的基本方法以及各項費用歸集分配。根據部分院校教學實踐的體會，會計高職專業(yè)實踐教學時數應占到總課時的40%以上。 4.打破原有學科體系，根據能力培養(yǎng)需要設置課程模塊 為了搞好課程設置與教學內容體系的變革，應敢于打破原有學科體系，對學科體系大膽做出相應調整，如減少課程門類，整合相關課程等。與學生認知、理解同步的相關理論課與實踐課可以組合在一起，邊學邊練，改變以往按三段式規(guī)

9、劃教學的慣例。例如：在開設財務會計系列課程的同時，可以同步安排會計實務模擬實訓、會計電算化綜合訓練等實踐課，以便加深對會計理論的理解和提高實際動手能力。 四、教改基本思路 結合培養(yǎng)目標和改革的指導思想，會計電算化（高職）專業(yè)確定課程設置與教學內容體系的工作思路是：以教育部教高【2000】2號文件和我校關于專業(yè)建設的有關文件精神為指導，以教育思想觀念改革為先導，用新時期的人才觀、質量觀、教學觀指導本專業(yè)的教學改革。以就業(yè)為導向，努力探索富有高職高專特色的財會人才培養(yǎng)模式和教學模式。通過不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，增強專業(yè)教學針對性與適應性，努力創(chuàng)辦符合高職教育基本特征要求的課程體系。具體思路包括

10、以下五個方面： 1.確定培養(yǎng)目標 該專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具有從事會計核算、財務分析、報表編制和軟件應用等方面知識和技能的，具備會計職業(yè)操守、德才兼?zhèn)涞母呒壖夹g應用型會計人才。 會計電算化專業(yè)所對應的主要就業(yè)崗位是： （1）技術企業(yè)和上市公司的初、中級財會人員； （2）中小企業(yè)特別是民營企業(yè)的財會人員； （3）大中型企業(yè)的初、中級專項會計人員。 會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是： （1）掌握一定的政治理論知識和相關的法律知識，具有良好的思想政治素質、職業(yè)道德水準和身體心理素質； （2）具有高等數學、外語、計算機等學科的相關知識與應用能力，通過相應的外語、計算機等級考試，達到大學?？频奈幕剑?（3

11、）熟悉現代企業(yè)的供應、生產、銷售等環(huán)節(jié)的業(yè)務流程，具有現代理財與核算的觀念； （4）掌握會計核算、成本核算、財務預測與分析、財務管理的知識與能力； （5）掌握財務軟件的基礎知識，能應用有關財務軟件并熟練地進行操作。 （6）取得財政部門頒發(fā)的會計從業(yè)資格證和中級會計電算化培訓合格證。 2.改革課程設置和教學內容體系 首先要改革傳統的三段式課程設置體系。根據職業(yè)崗位的實際需要，以能力培養(yǎng)為中心，構建新的課程體系。即先了解社會需要什么樣的會計人才，這些會計人才需要具有什么樣的知識和技能。在此基礎上，以基本素質和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，優(yōu)化理論教學和實踐教學兩大教學體系，按照能力培養(yǎng)訓練的目的和要求構建課

12、程模塊及課程體系。適應專業(yè)主干課程教學內容體系的需要，有計劃地開展會計電算化專業(yè)高職教育教材建設。 3.改革教學內容和方法 適當增加實踐教學時數，使理論教學與實踐教學的學時之比達到2：1，建立既相互聯系又相對獨立的模塊式課程體系。在教學實踐中努力采用模擬教學和案例教學的教學方法。 4.強化實踐性教學環(huán)節(jié) 進一步強化實踐性教學，加大專業(yè)技能培訓的力度，拓展實踐教學內容，確實提高實驗實習教學效果。 加強校內會計模擬實驗室和校外實訓教學基地建設，以保證學生專業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。 5.打造過硬的師資隊伍 建立一支理論基礎扎實、實踐經驗豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊伍。并從企事業(yè)單位聘請

13、一定數量的兼職教師，加強實踐教學的師資力量。成立由教學人員、教管人員、企業(yè)財務專家和會計師事務所的注冊會計師組成的專業(yè)指導委員會，共同把握會計專業(yè)高職教育教學改革的方向。 四、教改的基本原則 教改要堅持“以就業(yè)為導向，以質量為核心”的原則；遵循“理論聯系實際”的原則；堅持以“素質為本、能力為主，需要為準，夠用為度“的原則； 五、教改實施計劃 （一）改革課程體系 1、進一步修訂教學計劃，調整課程設置，將會計電算化專業(yè)課程分為公共課、專業(yè)課、實踐課，課時比例大體為15%、42%、43%。 2、專業(yè)課必須進行課程體系改革，整合一些同類課程，形成體系，精簡課時，除專業(yè)基礎課外，所設專業(yè)課程的要求，應是

14、使學生通過該課程的學習，達到理論聯系實際，培養(yǎng)工作能力和訓練實際技能的目的。 3、強化實踐性教學，在專業(yè)課程體系中實踐性教學安排較多課時，達到占總課時的43%左右。 （二）改革教學方法 1、改變以教師為中心的灌輸式的傳統的教學模式，采用啟發(fā)式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學模式。 2、加強學生自學能力的培養(yǎng)，減少課堂教授時數，每門課程提出適當的課外學習要求，供學生自主學習的過程中，培育提高獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。 3、增加綜合性實驗和設計實驗，加強學生動手能力和綜合能力培養(yǎng)。 4、結合生產實踐安排實習，課程設計、畢業(yè)設計，注重強化學生的求實創(chuàng)新的精神。 5、結合科研促

15、進教學，科研和教學相結合，理論聯系實際，相互促進、取長補短，相輔相成，可以得到一舉兩得的效果，我們從一些科研任務中選擇一些有實用價值的題目在課程中進行實驗。 6、鼓勵利用多媒體和計算機網絡教學手段，主要會計專業(yè)課程除了配備多媒體課程和計算機網絡外，相應開發(fā)網絡遠程教學課程 7、利用各種虛擬系統，模擬系統，提高教學和實驗的效率與質量。 （三）教學管理改革 1、修訂和新訂教學管理規(guī)章制度。從本校、本系實際出發(fā)，修訂和重新制定切合我系實際的教學管理的規(guī)章制度，不斷提高教學管理水平。 2、重視教學管理研究，隨時進行經驗交流，不斷創(chuàng)新。 3、完善會計教研室的規(guī)范管理，做到活動有規(guī)劃和記載，加強備、教、輔

16、、改，以管理促效益，以管理促質量，規(guī)范教學活動，提高課堂教學質量。抓好會計專業(yè)課程監(jiān)控是保證教育質量，完成教學目標的重要手段。 （四）加強會計電算化專業(yè)師資隊伍建設 專業(yè)教學改革對教師的知識結構、能力結構提出了全新的要求，教師除應具有較高理論水平外，還要有較強的動手操作能力，我們將采取一系列有效的措施，為師資隊伍建設提供保障，主要有： 1、注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學術梯隊建設。會計專業(yè)帶頭人在教學，科研中發(fā)揮模范帶頭作用。 2、注重“雙師型”高素質師隊伍建設。鼓勵和提倡教師通過不同渠道進行業(yè)務進修；注重提高教師的實踐能力，通過下企業(yè)定崗實習，技術服務等形式提高青年教師的實踐技能。 3、引進高學歷、學有專長的人才充實教師隊伍。 4、在專業(yè)學科建設方面向學校爭取人、財、物的大力支持。 （五）加強教材建設。 各門專業(yè)課程盡量使用教育部推薦教材或獲得省部級以上獎勵和公認水平較高的教材，沒有統編教材的課程，要結合我校實際，編寫教材、教參和講議。根據學生的反饋，適時調整教材，增加其適用性、合理性。適應專業(yè)主干課程教學內容體系的需要，有計劃地開展會計電