淺論語文素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)

1、淺論語文素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)王彩晶摘 要：由于素質(zhì)教育日益受到重視，閱讀活動逐漸深入到日常教學(xué)環(huán)境中，并且在閱讀中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中了解到很多不同的知識，開展自身的視野。同時，在閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自身的思維層次，從而到達(dá)語文學(xué)習(xí)能力的整體提升。該文將簡單探討小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 指導(dǎo)教學(xué)中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791202103b-0161-02培養(yǎng)讀書的習(xí)慣對于小學(xué)生來說是極其重要的根底素質(zhì)，讀書可以幫助知識有限的小學(xué)生積極地了解和認(rèn)識這個世界，同時培養(yǎng)自身的

2、綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，還可以引導(dǎo)小學(xué)生的行為。因此，小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生要針對語文內(nèi)容的深層含義，而不是僅僅涉及書面知識。1 閱讀的主要價值在新課標(biāo)的要求下，語文課程需要著重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)心性的根底，同時也是開發(fā)學(xué)生能力以及未來開展的鑰匙。在以前，語文課程通常只會要求聽說讀寫，而伴隨新課標(biāo)的出現(xiàn)，“語文素養(yǎng)的概念逐漸進(jìn)入學(xué)生們的課堂，它所以代表的不僅是一種新型的教學(xué)理念，同時也是對于學(xué)生素質(zhì)要求的全面提升。語文課程在培養(yǎng)根底能力的同時，還需要注重將優(yōu)秀文化引入課堂，同時引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面進(jìn)行提升，使得學(xué)生可以從個性和人格方面得到培養(yǎng)。培養(yǎng)語文

3、素養(yǎng)，根底在于聽說讀寫，只有根底能力扎實才可以在更深層的方面有所施展。在閱讀中，學(xué)生可以吸收到大量的新知識，并且感受到書中的人文情懷，幫助學(xué)生在三觀方面積累經(jīng)驗。所以，閱讀是語文素養(yǎng)的根底，只有提升學(xué)生的閱讀能力才可以間接提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在很長一段時間內(nèi)，應(yīng)試教育處在主要地位上，學(xué)生的語文實踐被很多繁重的作業(yè)所占據(jù)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對于閱讀的熱情以及相應(yīng)空間，從根本上影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀、常閱讀的習(xí)慣是提升學(xué)生根底語文素養(yǎng)的客觀要求。2 打造開放式閱讀課堂新課標(biāo)指出需要積極建設(shè)開放有活力的課堂，并且需要積極關(guān)注社會的綜合開展進(jìn)程，將語文課程不斷地更新

4、開展。開放性閱讀就是在傳播授人以魚不如授人以漁的思想觀念，通過這種方式讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身想象力、積極鍛煉閱讀的思維，培養(yǎng)閱讀興趣，將閱讀能力轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x興趣。第一，要注重讀。在正常的語文教學(xué)通常采用教師講學(xué)生聽的方式。而且課堂內(nèi)容多數(shù)從教師表達(dá)的方式進(jìn)行，教師以多種手段將知識灌輸進(jìn)學(xué)生思想中，導(dǎo)致學(xué)生一味地被動接受知識，自主學(xué)習(xí)時機少。學(xué)生的語文能力并不會隨著學(xué)習(xí)難度逐漸加深而變強。開放閱讀課堂需要教師放棄傳統(tǒng)以講為主的模式，將教學(xué)中心放到學(xué)生身上，讓學(xué)生可以以自我為中心進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。閱讀是獲取信息的重要渠道，閱讀的方式多種多樣，例如默讀、朗讀等同時還包括背誦等深化閱讀的方式。新課標(biāo)主要提

5、倡給予學(xué)生自由閱讀的時機，讓學(xué)生可以用自身適宜的方式進(jìn)行閱讀，在閱讀中深刻感受語文的魅力。讀有所悟是需要學(xué)生對于書籍進(jìn)行深入閱讀，才能獲得的書中的精華，當(dāng)學(xué)生通過長時間的閱讀之后，就可以極大地深化自身的思想境界，同時獲得更多的思想感悟。第二，需要注重個性的塑造。一千個人的眼中有一千個哈姆雷特，所以針對個性是需要被尊重的。例如：在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，需要讀的句子、段落一般是由教師所定，教師通常會直接要求學(xué)生進(jìn)行朗讀或者背誦，但是對于朗讀的內(nèi)容，以及重點的原因，教師通常不會給予解答，通常學(xué)生跟著教師讀。新課標(biāo)強調(diào)，閱讀是學(xué)生自身的個性化行為，教師不能將自己的思想強加給學(xué)生，同時代替學(xué)生自行閱讀。每個學(xué)

6、生都有一套屬于自己的閱讀方法，同時閱讀側(cè)重點也不盡相同。每個學(xué)生自身的理解方式，都受到自身生活環(huán)境、認(rèn)知能力以及生活經(jīng)驗的不同程度影響。在正常的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的閱讀感悟都會出現(xiàn)一定程度上的差異，教師需要正視這種差異，并給予尊重和理解，正是因為存在這種差異，才使得世界文壇呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的模樣。語文教學(xué)需要教師與學(xué)生處在一個平等的氣氛中，當(dāng)學(xué)生能感受到尊重，才會更加主動地接受知識，更加樂于師生間的交流，從而引導(dǎo)教師可以走進(jìn)學(xué)生的心中，真正地幫助學(xué)生。第三，要貼近生活。通常的語文教育在學(xué)生眼中并不是獲得知識的寶藏，而是成為難以負(fù)擔(dān)的累贅，這時因為傳統(tǒng)教育過于重視知識的積累，而很少對于學(xué)生生活進(jìn)行關(guān)

7、心。語文素養(yǎng)是一種可以引導(dǎo)生活中的問題，同時對孩子心性和三觀等具有輔助作用的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)同時也提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，針對語文課程與生活的關(guān)系，幫助學(xué)生推進(jìn)整體語文素養(yǎng)的開展。藝術(shù)源于生活，歷史上的文人墨客寫作的靈感多數(shù)源自于生活，將生活與課堂相結(jié)合，將語文教學(xué)由傳統(tǒng)模式改變?yōu)樯罨虒W(xué)方式，使得課堂和生活之間貼得更近，讓學(xué)生感受生活樂于學(xué)習(xí)。這樣才能將書本中的知識變得立體生動，同時從多方面展現(xiàn)出它本身的含義。通過生活化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生，從生活中感悟知識，學(xué)會生活，并在日后的成長中能積極向上。所以語文教學(xué)要結(jié)合生活，將生活化教學(xué)逐漸滲入課堂中。3 開拓閱讀空間從某個角度來說，語

8、文就是生活。小學(xué)語文閱讀不能拘泥于教材內(nèi)容，搞自我封閉，否那么要想提升語文素養(yǎng)就是天方夜譚。國際上重視教育的國家普遍都會注重兒童閱讀，在美國局部州規(guī)定學(xué)生每年必須要讀一定數(shù)目的書籍。目前我國的新課標(biāo)也規(guī)定，學(xué)生要按照一定標(biāo)準(zhǔn)字?jǐn)?shù)來完成小學(xué)階段的閱讀。在課外讀物的引導(dǎo)上，不能僅僅限于所謂的指定書目，要根據(jù)學(xué)生自身的興趣點進(jìn)行推薦，幫助學(xué)生找到自身感興趣的內(nèi)容，從而將閱讀真正引入學(xué)生的生活中，培養(yǎng)自身閱讀的興趣。任何事物普遍是由多種因素構(gòu)成在一起的，要想提升整體能力就需要對根底因素進(jìn)行調(diào)整。群文閱讀是由教師在單位時間內(nèi)制定學(xué)生閱讀多篇內(nèi)容相關(guān)的文章，是一種提升學(xué)生意義構(gòu)建、閱讀速度以及閱讀量的方法

9、。例如，依照文章的相關(guān)主旨，先讀一篇范文，同時在尋找其他相同主旨的范文進(jìn)行閱讀。在增加學(xué)生閱讀量的同時，積極地拓展學(xué)生對于文章主旨的探索能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在運用這種方法時需要注意多篇文章一定要具有相同的主旨或者具有相互關(guān)聯(lián)性，文章之間不能單獨無關(guān)聯(lián)地出現(xiàn)，否那么會由于文章雜亂而起不到相應(yīng)的效果。借鑒以往的成功經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，好的群文閱讀會幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣幫助閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，這對于閱讀來說是最為重要的。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)興旺的情況下，群文閱讀已經(jīng)有傳統(tǒng)的推薦閱讀，變成網(wǎng)絡(luò)時代的依據(jù)算法自動生成類似文章推薦。當(dāng)我們依托網(wǎng)絡(luò)在感興趣的文章中閱讀時就會自然而然地進(jìn)入知識的海洋。通過一個作家的作品可以延伸到多個作家多個作品，同時閱讀到更多的知識，如何將一本書或是一篇文章，從“由多變少，再到“由少變多的過程是需要每個學(xué)生用心去感悟的。群書閱讀通?？梢詭椭⒆臃e極的認(rèn)識世界，培養(yǎng)思維興趣，從而引導(dǎo)孩子選擇符合自身的感興趣的知識，并培養(yǎng)獨立自主的精神，這種精神對于閱讀來說是十分重要的。4 結(jié)語在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一項重要的教學(xué)活動，在閱讀中，學(xué)生收獲的不僅是知識，同時也是一個自身人格建立的過程，并幫助引導(dǎo)學(xué)生形成一套屬于自己的正確的價值觀。閱讀還可以在學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)范圍，根據(jù)閱讀內(nèi)容積極了解自身的缺陷，并且查漏補