第三屆青苗杯體會

1、積極捕捉評價(jià)時(shí)機(jī)，學(xué)生亮了起來魚峰區(qū)第三屆“青苗杯”賽教課聽課心得體會柳州市燎原路小學(xué) 陳坤寧 潘小莉2011年4月26日下午，在箭盤山小學(xué)，我們有幸觀摩了魚峰區(qū)第三屆“青苗杯”賽教課，給我們印象最深的是燎原路小學(xué)徐慧老師執(zhí)教的三角形的分類這一節(jié)課中的評價(jià)語言的應(yīng)用。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價(jià)極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展，捕捉課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)機(jī)，學(xué)生亮了起來。一、從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價(jià)，學(xué)生亮了起來。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人同時(shí)擁有八九種智能，只是這幾種智能在每個(gè)人身上以不同的

2、方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智能各具特色。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)正視學(xué)生具有的多元智能，多角度地觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價(jià)，發(fā)展學(xué)生潛能，讓學(xué)生亮起來。如在燎原路小學(xué)徐慧教學(xué)三角形的分類時(shí)，有如下教學(xué)片斷。師：有沒有更快的辦法，能一眼就判斷出是什么三角形？生1：只要有一個(gè)角是直角，這個(gè)三角形就是直角三角形。師：能用自己的語言簡煉地概括出圖形的特征，真棒。生2：只要有一個(gè)角是鈍角，這個(gè)三角形就是鈍角三角形師：你能像他那樣概括出圖形的特征，真不簡單。生3：三個(gè)角都是銳角的三角形就是銳角三角形師：你也是認(rèn)真觀察的孩子。這樣就能非常準(zhǔn)確地捕

3、捉到三位同學(xué)表露出來的不同智能傾向，評價(jià)時(shí)，很自然地流露出教師對其強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定和賞識，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“多維”的而不是單一的，這樣的評價(jià)更能使學(xué)生彰顯特性，張揚(yáng)個(gè)性，使他們獲得了成就感。 二、肯定某一方面的評價(jià)，學(xué)生亮了起來。 教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞！”在評價(jià)體系中，評價(jià)的方法、手段是多種多樣的。激勵性評價(jià)是教師們通用的一種行之有效的方法。教師在課堂教學(xué)中以賞識的心態(tài)看待學(xué)生，善于收視學(xué)生的閃光點(diǎn)，能及時(shí)給學(xué)生肯定某一方面的評價(jià)，的確能促進(jìn)學(xué)生成功，讓學(xué)生亮起來。如在徐慧老師的這一節(jié)課上有這樣的一個(gè)片段：師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些三角形，如果給他們分分類

4、，你準(zhǔn)備按照什么標(biāo)準(zhǔn)分？在分之前，老師有個(gè)要求：小組合作，分一分，并說一說你們?yōu)槭裁催@樣分？比一比哪個(gè)小組合作得最好。請同學(xué)們打開學(xué)具袋。（學(xué)生動手操作）師：哪個(gè)小組的代表來說一說，你們是怎樣分的？生1：1號和3號分為一類。師：為什么你們想到把這幾個(gè)三角形分為一類？生1：因?yàn)樗鼈兊娜齻€(gè)角都是銳角。師：我建議同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中都能像這樣完整地說一說。能做到嗎？生2：4號和7號分為一類。因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)角是直角。師；：多聰明的孩子，馬上就能學(xué)會完整的表達(dá)。這種鼓勵不是一味地說好，而是肯定了學(xué)生在某一方面的能力和性格，學(xué)生通過教師的評價(jià)對自己的優(yōu)勢有所認(rèn)識。因?yàn)槿说闹悄苁嵌嘣?，教師評價(jià)學(xué)生時(shí)能發(fā)

5、現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)智能，從而使每個(gè)學(xué)生都能樹立起自信。注重對學(xué)生健康的情感、價(jià)值觀的鼓勵性評價(jià)是十分重要的。這種鼓勵的作用是巨大的，這將使他們更自信、更堅(jiān)強(qiáng)、更樂觀地面對生活。 三、用發(fā)展的眼光評價(jià)，學(xué)生亮了起來。 課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終生發(fā)展”?！鞍l(fā)展觀”是教育理念精髓之所在。那么，小學(xué)課堂怎樣的評價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展呢？在日常工作中，努力尋找評價(jià)與教學(xué)互動相長的支點(diǎn)，竭力營造學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性學(xué)習(xí)的評價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)，發(fā)展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界，讓學(xué)生亮起來。徐慧老師的這一節(jié)課上有這樣的一個(gè)教學(xué)片段：師：一個(gè)三角形的兩條邊都是12cm，那么這個(gè)三角形

6、是（ ）三角形？如果這個(gè)三角形的第三邊也是12cm，那么這個(gè)三角形是（ ）三角形？等腰三角形和等邊三角形之間有著怎樣的關(guān)系？生：等邊三角形也是等腰三角形。師：沒錯(cuò)，等邊三角形就是等腰三角形。那它們之間是怎樣的關(guān)系呢？生：等邊三角形既是等腰三角形，又是等邊三角形。師：你能把等邊三角形和等腰三角形的特殊關(guān)系描述出來，真了不起！ 評價(jià)具有激勵性作用、引導(dǎo)性作用和反思性作用。在明確評價(jià)的作用時(shí)也改變了我們?yōu)榱嗽u價(jià)而評價(jià)的觀念，使我們明白教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在評價(jià)過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只要他們努力了，盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀，真心地為他們高興。 總之，教師充滿魅力的課堂評價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。身為教師應(yīng)富含智慧