紫藤蘿瀑布教學(xué)實(shí)錄

1、紫藤蘿瀑布教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。品析好詞佳句，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受思考的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。 教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、練 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二

2、月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。 師：首先讓我們來明確本文的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。生：有感情的朗讀課文，了解課文，感知內(nèi)容。品析好詞佳句，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受思考的學(xué)習(xí)方法。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 師：下面我們來了解一下作者宗璞（出示投影）生：宗璞 當(dāng)代女作家，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之

3、精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特，這為她以后的寫作奠定了基礎(chǔ)。宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭，在撥亂反正的1982年作者的小弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。二、 整體感知：師： 紫藤蘿瀑布是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國(guó)手，也未必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)。要理解文章的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，就必須聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考下列問題。 師：（配樂范讀）生：（聽老師朗讀課文）師：同學(xué)們剛才聽得

4、都很認(rèn)真，有沒有找出剛才老師給你們的問題？ 師： 本文主要寫了什么內(nèi)容? 生：本文主要寫了作者的藤蘿花的所見、所思和所悟。師：（出示投影總結(jié)）也就是作者看花、憶花、悟花的經(jīng)過。師： 作者的思想感情是怎樣的?有什么變化? 生：作者的感情由焦慮悲痛變?yōu)閷庫(kù)o喜悅最后振作起精神繼續(xù)向前。 師：（出示投影總結(jié)）由開始的焦慮悲痛轉(zhuǎn)為寧?kù)o喜悅最后振作向前。師：作者由此對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？生：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。師：（展示投影）大家找的很好，看來同學(xué)們聽的很認(rèn)真。三、 研讀賞析師：剛才我們對(duì)文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好

5、的章節(jié)、段落，其實(shí)是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握，對(duì)作者的思想感情也就更貼近了。 下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后以小組為單位研討以下幾個(gè)問題，進(jìn)一步賞析課文。（出示投影）師：注意賞析品味語(yǔ)句要先從從修辭的角度賞析；其次還要抓關(guān)鍵詞語(yǔ)；還要考慮作者的思想感情。生：（自讀課文后小組討論 ）師：大家研討的很激烈，相信對(duì)問題都有了自己的看法，下面哪個(gè)組來和我們一起來分享一下你們的研討結(jié)果。注意在朗讀句子時(shí)要富有感情，并注意重音和停頓，老師給大家舉了個(gè)例子，找同學(xué)來朗讀一下（出示投影）師：讀的不錯(cuò)，下面哪個(gè)同學(xué)先來說。生：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動(dòng)、具體地

6、寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！毙蜗?、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。生：“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边@是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 生： “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。生：“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭?dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。生：“花朵兒

7、一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！币詣?dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛。“我在開花！它們?cè)谛?。我在開花！它們?nèi)氯??！庇脭M人法，生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。師：（出示投影總結(jié)）師：大家回答的都很好，作者寫紫藤蘿花文筆優(yōu)美，不僅是巧用了修辭，更主要的是她抓住了花的特點(diǎn)來寫。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第28段，思考：作者是從哪些角度來寫花的？生：（快速瀏覽課文）生：像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。是從形態(tài)來寫的。生：淺紫色 顏色便上淺下深是從色彩方面來寫的。生：淡淡芳香，是從香味來寫的。師：（出示投影總結(jié)）很好，作者分

8、別從形態(tài)、色彩、香味三個(gè)角度描寫了一棵生機(jī)勃勃的藤蘿。師：同學(xué)們的回答真是各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)?！斑@么多年，藤蘿又開花了”，過去即將枯死的紫藤蘿花又枝繁葉茂，充滿生機(jī)，大家想一想，它能從逆境中爬起來，靠的是什么？生：頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)強(qiáng)的意志師：由花及人，作者對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？生：（朗讀第10段）師：試著用自己的話說說你的理解，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談，也可以直接談?wù)剬?duì)人生哲理的理解。生：在人生中總會(huì)遇到挫折和不幸，但我們不能為此失去信心，因?yàn)槿祟悮v史的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生：我們不能被一時(shí)的困難打倒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)未來充滿信心。師：同學(xué)們說的很好，花和人一樣，都會(huì)遇到各種各樣的不幸，花挺了過來，人更應(yīng)不畏懼人生中的挫折坎坷，磨礪自我，投身于無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中去。本文的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的歸結(jié)為：(出示投影)師：讀完這篇文章，老師覺得（出示投影）生命就像紫藤蘿