老人與海鷗教學(xué)設(shè)計（陳引芳）

1、六上年級老人與海鷗第一課時教學(xué)設(shè)計南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué) 陳引芳教學(xué)目標(biāo)：1在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”等詞語的意思。2通過細(xì)讀品味、想象畫面、書面寫話，能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。3初步領(lǐng)悟作者通過細(xì)節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情寫真實、寫具體的方法。教學(xué)重點、難點：通過細(xì)讀品味、想象畫面、書面寫話，能在感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。教學(xué)過程：一、立足起點，聚焦親情1揭題：2讀詞想象畫面，聚焦親情。檢查預(yù)習(xí)（字詞）課件出示： 褪色 翻飛盤旋 親昵說話 急速閃動 撮嘴呼喚 肅立不動 抑揚(yáng)頓挫 白色旋窩

2、讀詞語，一定有些畫面在你眼前浮現(xiàn)，你讀這些詞時，浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（老人喂海鷗 海鷗送別老人）快速劃出文中兩幅畫面，用“/”表示，想想哪一幅讓你更受震撼。 基于學(xué)生預(yù)習(xí)提問，順勢破題展開教學(xué)。二、 緊扣細(xì)節(jié)，感受親情1  圍繞“親情”，自讀課文。讀課文113自然段，劃找老人悉心照料海鷗的句子。想一想老人對待海鷗與一般人有什么不一樣？圈出讓你動情的詞語。2  緊扣“親情”，品讀課文。細(xì)節(jié)一：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

3、60;抓住“步行二十余里”“趕到”“只為了”感受老人對海鷗無私的愛。細(xì)節(jié)二：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。1）老人喂海鷗和一般人喂海鷗有什么不一樣？2）抓住“餅干丁”“很小心”“退開一步”等來理解老人對海鷗照顧的細(xì)致。3）指導(dǎo)讀。細(xì)節(jié)三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話-“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”1）  聯(lián)系生活，體悟“呼喚”讀一讀，老人的呼喚和我們有什么不同？為什么能喚出名字？還有什么不同？（親昵、抑揚(yáng)頓挫地唱）親昵？你的生活中，有沒有親昵呼喚的時候？指導(dǎo)讀。2）  想象練筆，活化“呼喚”（過渡）：老人不僅僅是呼喚，他有時還會對海鷗說些什么呢！如果你是老人，你會說些什么？如果你是海鷗，你又會說什么？生自由寫。匯報配樂讀：你們寫的不僅僅是一句句話，而是翠湖邊一幕幕美麗的畫面，讓我們一起奏響這美麗的樂符吧?。ù笃聊怀鍪?，配樂讀）三、拓展資料，升華親情1  呈現(xiàn)老人和海鷗之間的故事材料。2  回顧三個“褪色”，串讀