美麗的小興安嶺 (3)

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 設(shè)計(jì)理念美麗的小興安嶺一課思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。設(shè)計(jì)思路思路一、從整體上看森林對(duì)于生活平原地區(qū)的孩子來說，對(duì)北方的原始森林不大有機(jī)會(huì)見，很難體會(huì)原始森林的廣袤，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對(duì)小興安嶺有一個(gè)總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣

2、，樹的綠，加深學(xué)生對(duì)小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個(gè)印象。思路二、走進(jìn)森林看森林站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會(huì)小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學(xué)生對(duì)小興安嶺美麗的印象。  思路三、感受森林四季的美麗 這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語

3、言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀寫生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：課 件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。3、合作、探討

4、自己喜歡的季節(jié)，初步體會(huì)小興安嶺的四季美。4、有感情朗讀課文。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁）。你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起，到東北去去看看這“美麗的小興安嶺”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、整體感知，體會(huì)樹多。（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？（3）請看課文是怎

5、么描述的？（全班齊讀第一自然段）過渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過生字關(guān)。2、粗讀課文，學(xué)會(huì)生字。1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。2、檢查生字、詞語。（1）檢查生字。融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔  A、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。B、去掉拼音讀生字（個(gè)別讀、全班讀）。（2）出示詞語，指名讀。融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、千萬縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著A、同桌互讀生字； B、個(gè)別讀，再開火車讀生字。三、自主

6、探究，品讀春天的小興安嶺。1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會(huì)在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會(huì)在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！2、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？3、學(xué)生交流、反饋。（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）A、為什么這里最吸引你？（播放課件）你覺得這句話中，那個(gè)詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）B、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。（2）“積雪”。還有那些景

7、物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）A、在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？B、作者真會(huì)選詞?。∧銈冏x讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書“小鹿“）出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 A、瞧，他們在干什么？（出示課件）（學(xué)生回答，板書“欣賞”）B、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時(shí)的心情怎樣？C、多么可愛啊，請大家一起來當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！4

8、、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個(gè)詞給她吧！（板書“萬物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）5、小結(jié)：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個(gè)特點(diǎn)；積雪就寫出融化后小溪流的特點(diǎn)；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點(diǎn)），這樣，就把一個(gè)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。出示小結(jié)語：寫作文中，在描寫某處景物時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點(diǎn)。四、小練筆片段練寫：我們的家鄉(xiāng)

9、也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點(diǎn)寫一段話。六、板書設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺 林海春天 生機(jī)勃勃  小鹿：欣賞【教學(xué)反思】美麗的小興安嶺這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的?！卑创?、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn)：一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境     在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對(duì)小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。 二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力     這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點(diǎn)品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會(huì)作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和