20XX—20XX學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、20X120XX 學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取高效在課堂，輔差 在課后的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下一、以課堂教學(xué)為核心1 1、備課學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材、教參，對(duì)學(xué)期 教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握 每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué) 生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本 中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí) 題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2 2、上課(1)(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考然后，放手讓學(xué)生探究

2、，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針 對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交 流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同 坡度，不同層次的題目鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。 最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，現(xiàn)在學(xué)生 普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的(2)(2)及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而 減慢。因此，我的做法是，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二 天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。 這項(xiàng)措施非常適合學(xué)生 遺忘快， 不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理 復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)

3、期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷 了教材由 薄 變 厚 ，再變 薄 的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提 供了可能。3 3、批改作業(yè)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體 訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處， 讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后， 仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取 得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高 教師教學(xué)的針對(duì)性。4 4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡 度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí) 過(guò)程，在教

4、學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí) 自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取 揚(yáng)棄 的態(tài)度，從而打破了上課 發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5 5、做好測(cè)試評(píng)估工作評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生 學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加 了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué) 生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程 度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用 按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希 望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教 學(xué)觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出 樂(lè), ,實(shí), ,活, ,新 的教學(xué)情境。例如：烙餅一課，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng) 手烙餅，經(jīng)歷猜測(cè)。實(shí)踐、驗(yàn)證的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生 的興趣，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)； 表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好 的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué) 習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng)1 1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù) 的，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方 法和途徑。2 2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，摸索其特