(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊17紫藤蘿瀑布(3)

1、紫藤蘿瀑布教案一、教學(xué)目標(biāo)：1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2掌握詞語的讀音和書寫；學(xué)習(xí)修辭的運(yùn)用；揣摩詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用；分析重要 句子的含義。3體會作者對人生的獨(dú)特感受，感悟生命的意義。二、教學(xué)設(shè)想：本文是由紫藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪 是顯而易見的，但對初一學(xué)生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、 反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來 自其它生物， 一切有生命的東西。 仔細(xì)觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。 同時可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，通過故事和名言等教學(xué)手段，加深對課文的理 解，加強(qiáng)對人生的感悟。教學(xué)重點(diǎn)

2、：通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中 心。三、教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。四、教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、練五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)六、課時安排：一課時 七、教學(xué)流程：（）整體感悟1精心導(dǎo)入：由林清玄的感恩之心導(dǎo)入“我常覺得，生命是一項(xiàng)奇跡。一株微不足道的小草，竟開出象海洋一樣湛藍(lán)的花；一對毫不起眼的鳥兒，在枝頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲”（出示目標(biāo)并板書課題） 課題：紫藤蘿瀑布 宗璞2感知內(nèi)容1在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。迸濺 忍俊不禁 仙露瓊漿 船艙 佇立 伶仃 盤虬臥龍 沉淀 綻開 浸查字典，教師正音。2了解文學(xué)常識 。3作者簡介。宗璞，原名馮鐘璞，筆名

3、任小哲、豐非。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼成長 于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。她的散文，語言流暢，細(xì)膩柔婉，具有中國古典文學(xué) 之意境，且情深意長，哲理深邃。（過渡）紫藤蘿瀑布是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未 必能窮盡它所包含的意蘊(yùn)。 要理解文章的內(nèi)涵， 認(rèn)識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、 絢麗多彩的紫藤蘿，就必須聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神 采和花的氣味。（二）研讀賞析1、聽讀16段，賞美花。勾畫描寫紫藤蘿花的句子， 抓關(guān)鍵詞。（填表）眾多特征中，哪個特征筆墨最多？2這是一株_的紫藤蘿。3這一句采

4、用了 _的修辭手法，作用： _。2、析深情（聽79段，抓住關(guān)鍵詞，體會作者的情感。）依傍花朵花穗花架1“在我心上緩緩流過”的是什么呢？總特點(diǎn)色彩形態(tài)整休每穗每朵z r12“別的一切”指什么？3是什么帶給她“精神的寧靜和生的喜悅”？4第8段采用了什么寫作手法？有什么作用?可以通過小組討論，共同研討以上問題 背景介紹：宗璞之弟，清華大學(xué)畢業(yè)，熱愛航天事業(yè)。然而，正當(dāng)他盛年之時， 卻被查出身患絕癥，即將命不久矣。他卻面帶笑容，積極地接受治療，甚至不忘 工作。3、品邃理（聽1011段，抓住關(guān)鍵詞，體會本文的哲理。）1_找出議論性句子：_2_ 這句話想告訴我們： _3聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?、如何閱讀狀物

5、散文。（教師小結(jié)）學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡 欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、 輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、 悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引 向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。（教師指導(dǎo)朗讀）。三）體驗(yàn)反思1質(zhì)疑交流研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?學(xué)生向教師提出疑問，教師可作答，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各 樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?學(xué)生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導(dǎo)。2拓展延伸（1）請學(xué)生觀察大屏幕上的畫面（可出示一組花木的畫面， 如：菊、梅、荷、松樹、 牡丹等等）。指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義， 回去后可以搜集一些 有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。（2）用一株實(shí)物花（并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強(qiáng)但并不起眼的花），讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，進(jìn)行聯(lián)想，做口頭作文： 我看 _ 花。（教師總結(jié)）我們的生命或許渺小， 或許卑微，但是，如果我們的生命都像一朵小小的紫藤蘿， 努力張開自己人生的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，我們一樣能點(diǎn)綴出人類生命長 河的輝煌！四）作業(yè)1、找出本文