新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法分草莓》公開(kāi)課教案_10

1、分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 】分草莓 是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的除法內(nèi)容。 教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境， 通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體， 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)， 教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)， 目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度?！?設(shè)計(jì)理念 】1、由于二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的過(guò)程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

2、活動(dòng)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。3、有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)先以這主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問(wèn)題。在解決問(wèn)題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。在這個(gè)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略?！?教學(xué)目標(biāo) 】1、結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除法小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式與計(jì)

3、算方法。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。【 教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn) 】重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。難點(diǎn)： 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法， 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小?！?教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體；課件；卡紙?！?教學(xué)過(guò)程】一創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。1、展示課件“草莓圖”師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？（生：喜歡）平時(shí)，媽媽買(mǎi)回來(lái)的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對(duì)吧？（生：對(duì)）今天，老師見(jiàn)到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！ 為什么呢？原來(lái)是猴媽媽買(mǎi)了許許多多草莓回家， 要小猴子按照媽媽的要求， 分在盤(pán)子里

4、， 還要回答出媽媽提出的問(wèn)題才能吃草莓， 這個(gè)可難倒小猴子了， 他不會(huì)解答媽媽的問(wèn)題??！聰明的同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退忠环謫?？（生：愿意）好??！你們比比看?哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問(wèn)題， 也能解答出老師的問(wèn)題，老師就給你點(diǎn)贊，或者獲取一個(gè)大草莓（圖片） ，喜歡嗎？（生：喜歡）那我們一起去分草莓吧！2、導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)童話式的故事情節(jié)引入新課， 使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）二師生互動(dòng)，合作探究1.探索試商方法（ 1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式a .出示課件圖師：同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生 1：一共有55 個(gè)草莓。生 2：一共有8 個(gè)盤(pán)子

5、。生 3：要把55 個(gè)草莓平均放在8 個(gè)盤(pán)子里。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過(guò)觀察， 自己發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息， 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 ）師：同學(xué)們真厲害！找到了數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰(shuí)知道猴媽媽提 出的是什么問(wèn)題嗎?生：平均每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用信息，提出問(wèn)題）b:列出算式師：那么應(yīng)該用什么辦法去解決問(wèn)題呢？（分組討論，交流意見(jiàn)）生 1：用除法去解決。生 2：用除法豎式計(jì)算的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何列出算式的？生1: 55%師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法進(jìn)行板書(shū)。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由嗎？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)除數(shù)意義，列出算式）（ 1）引導(dǎo)學(xué)生如何試商。師：估計(jì)一下每盤(pán)放幾個(gè)草莓

6、？生1： 6個(gè)生 2： 7 個(gè)（設(shè)計(jì)意圖：合理估商，培養(yǎng)估算能力 ）師： 你怎么知道放6 個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)理由。 你們都是先看哪個(gè)數(shù)？用誰(shuí)的乘法口訣呢？（設(shè)計(jì)意圖：口訣加盟，探索試商的方法）（1）怎樣判斷估算得對(duì)不對(duì)？生1:看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小，商就對(duì)了 .生2:余數(shù)比除數(shù)小，商就對(duì)了。（設(shè)計(jì)意圖；得出結(jié)論，初步建立試商模型）師根據(jù)學(xué)生初步試商的過(guò)程， 進(jìn)行板書(shū)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式及注 意的問(wèn)題。554=6 （個(gè)）7 （個(gè)）68）557（余數(shù)）答：平均每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)。（4）引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí):8 7=56比55大，8 6=48比55小, 所以商是6.a通過(guò)對(duì)列出豎式計(jì)算的過(guò)程， 進(jìn)行梳理總結(jié)出試商

7、方法。師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計(jì)算試商時(shí)的過(guò)程吧。生1:先看除數(shù)8生2:再想8的乘法口訣。生3:除法8和6相乘的積比被除數(shù)小，商是 6。生4:7刈=56,比55大，不行。生5:6 X8=48,比55小,商是6出示課件:55光=6 （個(gè)）7（ 個(gè)），/7X8=56 比 55 大 68 ；1 55487（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）（5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是 5可以嗎？生：5X8=40,比55差遠(yuǎn)了。生2:商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，而又比除數(shù)小，余數(shù) 才比除數(shù)小。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體交流，反復(fù)比較，更加肯定余數(shù)要比 除數(shù)?。?、小結(jié)試商的方法一看、二想、三比較試商時(shí)先看被

8、除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰(shuí)和 它相乘的積最接近被除數(shù)，又比除數(shù)小，商就是誰(shuí)。（設(shè)計(jì)意圖：加深同學(xué)們對(duì)試商方法的記憶）2、嘗試應(yīng)用，解決問(wèn)題。（1）師：運(yùn)用剛才試商的方法，看誰(shuí)能去解決猴子?jì)寢屘幔ǔ鍪菊n件）如果每 7 個(gè)草莓放 1 盤(pán)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并列式解答：師：同桌合作學(xué)習(xí)，a、說(shuō)說(shuō)如何列式？R說(shuō)說(shuō)如何試商？（ 2）又出示情景圖師： 6 個(gè)放 1 盤(pán)呢？a、學(xué)生獨(dú)立思考b、指名說(shuō)說(shuō)試商過(guò)程G集體訂正（ 3）再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。師：看，猴子十分開(kāi)心了，他說(shuō)也會(huì)答問(wèn)題啦，請(qǐng)同學(xué)們幫他判斷對(duì)錯(cuò)吧？a、大家暢談自己的判斷見(jiàn)解。

9、R指出錯(cuò)誤之處，并說(shuō)明理由。G集體訂正，全班交流。（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)自我嘗試應(yīng)用， 強(qiáng)化了乘法口訣， 進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師： 你們能幫助小猴子解決問(wèn)題， 能否解答老師提出的問(wèn)題呢？1、出示有關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題。師：（1）獨(dú)立思考，找出數(shù)學(xué)信息，弁解答。（2）集體訂正。2、出示：口最大能填幾？師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決 以下問(wèn)題呢？a、獨(dú)立思考。R指名回答，弁說(shuō)出理由。G集體訂正。3、出示“森林醫(yī)生”。師：鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)蟲(chóng)子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹(shù)究竟怎么啦？幫治治吧？師：認(rèn)真觀察每棵樹(shù)，獨(dú)立思考，蟲(chóng)長(zhǎng)在

10、哪里？病因在哪？怎樣醫(yī)治？ 分別把正確的答案說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題， 進(jìn)一步使學(xué)生在開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中放飛自我，體驗(yàn)成功的喜悅）四、練習(xí)反饋，鞏固新知。教材第9頁(yè)第3題，用豎式計(jì)算。1、學(xué)生自由練習(xí)計(jì)算，指名兩位學(xué)生板演。2、訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？如何改正？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自我驗(yàn)證計(jì)算，消化試商方法，加深余數(shù)比 除數(shù)小的記憶）五、回顧知識(shí)，暢談收獲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)習(xí)到了什么? 有什么收獲？生：學(xué)到了除法豎式計(jì)算時(shí)，要先看除數(shù)，再用除數(shù)的口訣 試商。生2 :學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù)， 又比被除數(shù)小c生3:余數(shù)要比除數(shù)小。生4:學(xué)到了試商

11、的方法。師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識(shí)，去解決生活中遇 到的問(wèn)題，去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）六、板書(shū)設(shè)計(jì)分草莓55個(gè)草莓，放在8個(gè)盤(pán)子里，平均每盤(pán)放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？553=6 （個(gè)）7（個(gè)）68 55（余數(shù)）487答：平均每盤(pán)放6個(gè)，還剩7個(gè)注意：余數(shù)除數(shù) 六、教學(xué)反思。1、這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究 “分后還有剩余” 的情況， 兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系，具有互補(bǔ)性、前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。2、教學(xué)中采用童話故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中，利用乘法口訣，找出“兩