書畫藝術特色學校建設實施方案

1、書畫藝術特色學校建設實施方案雜談“讓每個孩子都能享受藝術的熏陶,讓每位學生都能得到最充分發(fā)展”,這是第五學校培養(yǎng)學生的一個基本目標.近年來,我們在基礎教育改革中正是以這樣一個目標為動力,以書畫藝術教育為突破口,以意墨工作室為引領,在生存中求發(fā)展,在發(fā)展中上品位,打造出了五校書畫藝術特色的品牌.一、書畫藝術特色的思考與定位五校是地處長東北遠離市區(qū)的城區(qū)學校,改革開放以來,和所有郊區(qū)學校一樣面臨著三大困難:一是小而全,學校辦學規(guī)模不足；二是師資老化、緊缺且不穩(wěn)定；三是家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切,優(yōu)質(zhì)生不斷外流.面對這些困難和矛盾,學校經(jīng)過大討論,一至認為只有把學校辦出特色,形成品牌,才能贏得社會

2、的認可、家長的滿意.學校要創(chuàng)建特色,要吸引家長和學生,就要整合資源,因勢利導,形成自己學校的辦學特點.五校有一批具有書畫特長的教師,充分利用這些教師的能力、利用這些資源和特長,開展書畫藝術特色教育是學校自身發(fā)展的需要,也是深化教育改革把教育辦成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才搖籃的需要.為此,學校決定,以此為突破口,開展書畫藝術教育的探索.二、書畫藝術特色的探索與實踐（一）、確立一個理念.建立“讓每一個學生的個性在藝術創(chuàng)造中得到張揚,讓每一個學生的情操在藝術氛圍中得到陶冶,讓每一位學生的素養(yǎng)在藝術教育中得到發(fā)展”的藝術教育理念.（二）、營造兩種氛圍.一是建設校園環(huán)境藝術氛圍.學校從正廳的孔子勸學,到東側(cè)的歷

3、史名人,從一層的藝術圖片到四層的美術書畫作品,從人文教育的走廊到科學設計的教室,每一處都讓師生在潛移默化中享受藝術、陶冶情操、提升素養(yǎng).二是書畫藝術活動氛圍.學校的專題活動豐富多彩,有每星期舉行的“名畫欣賞”專欄,每月進行的“師生優(yōu)秀作品展”和黑板報、手抄報設計比賽,有元旦、五四、國慶期間藝術作品評比,還有一年一度的六一兒童藝術文化節(jié)和現(xiàn)場書畫作品大賽.（三）、特色的形成實施過程與管理.從2010年起,學校將先后組建成立意墨工作室、硬筆書法小組、素描繪畫組、風箏制作放飛小組,冰雕設計制作小組、春暉書畫藝術輔導班,博雅書社等藝術社團,到2012年學校的書畫藝術活動將小有成效.1、意墨工作由鄒忠輝

4、老師負責.要創(chuàng)建和課堂教學相結(jié)合,與教改相結(jié)合的特色教學思路,探索書畫藝術的教學方法,從基本功做起,構(gòu)建遞進式書畫教學模式.逐步將書法寫字編成校本教材,提供給學生學習.每次輔導都要有具體內(nèi)容,每個內(nèi)容都有作業(yè).2、小學生繪畫教學要從坐姿、削鉛筆、認識紙張、線條、構(gòu)圖、透視一點一點學起,由點到面,乃至一幅小畫,老師們教的都是素描、色彩、速寫等美術的基本功.到了初中,學生開始認識水粉、油彩、靜物素描石膏像頭像半身像,要求孩子們要在這樣的過程中經(jīng)歷洗禮,了解了真諦.意墨工作室的理念:以激發(fā)并延伸少年兒童對書畫藝術的興趣為宗旨；以給在藝術方面有特殊需要的孩子最需要的輔導與幫助為目標；知意、達意、創(chuàng)意,

5、是“意墨”教育的重要品質(zhì)；用藝術點亮少年兒童的心靈,是“意墨”教育的理想.“意墨”承諾:以人為本,以德為先,給學生藝術的眼光,讓學生藝術的生活!3、以“忠輝意墨工作室”為主陣地,全力打造書畫藝術特色,要采取“一練、二評、三研、四展示、”的工作思路,不斷彰顯學校書畫藝術特色.一練:廣泛提供各種藝術學習的機會.學校成立寫字、書畫、篆刻、興趣小組,配備專職書畫、輔導教師,定期開展書畫展覽,培養(yǎng)書畫特長學生.同時開發(fā)學校書畫校本教材,每班每周開設一節(jié)書畫課,對全體學生進行校本書畫培訓,形成課內(nèi)課外大練書畫基本功的濃厚氛圍二評:以評促練,以評出成績.對全體學生進行書畫星級評定,以此激發(fā)學生的書畫.三研:

6、以主課題引領品牌創(chuàng)建,以教育科研為依托拓展藝術教育功能.四展示:學校為學生搭建展示才藝的舞臺.每學期都舉行小學生書畫、比賽,面向社會展出.2010年和專用車公司宣傳部聯(lián)合舉辦陽光天使,快樂六一少年兒童書畫展；2011春節(jié)組織學生義務為群眾寫春聯(lián),組織書畫小組的學生為全校師生展示自己的藝術才能；利用家長會向全體家長作“小小書畫家家”匯報演出；深入到工廠、社區(qū)、街道寫詩作畫.2012年和解放特種車公司聯(lián)合舉辦書法繪畫藝術展.4、打造書畫藝術特色和課堂教學相結(jié)合著名特級教師李吉林說:教學需要美,因為美能激智,美能發(fā)辭,美能冶情,美能育德.教學不僅是為了學生知識的習得,還為了豐富他們的精神世界.在特色的創(chuàng)建過程中,學校尤為關注課堂教學,從“加強美術課的審美教育,提高學生的創(chuàng)造力”到“彰顯書畫教育特色,構(gòu)建審美課堂教學模式,逐步滲透,“以美激趣、以