心理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖1教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖心理學(xué)理論 第一章心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù) 相關(guān)概念總結(jié)：知情意的關(guān)系：三個(gè)相互作用：相互影響，相互制約，相互滲透心理學(xué)研究第二章心理的生理基礎(chǔ)1神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能2教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖2、神經(jīng)沖動(dòng)3、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其活動(dòng)4、反射結(jié)構(gòu)及其類型3教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖第三章心理的發(fā)生與發(fā)展行為主義一一華生（五個(gè)觀點(diǎn)）精神分析學(xué)派一一兩個(gè)人頭，五八階段 發(fā)生認(rèn)識(shí)論一一皮亞杰（四個(gè)因素，三種適 應(yīng)），四個(gè)階段。維果斯基一一一個(gè)學(xué)說(shuō)五個(gè)標(biāo)志三條原因四 個(gè)關(guān)系朱智賢一一四個(gè)關(guān)系，抓住教育與發(fā)展4教育碩士心理

2、學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖5教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖第四章感覺(jué)與知覺(jué)知覺(jué)客觀、精細(xì)、 目的、敏銳分 類感覺(jué)與知覺(jué)感受性與感覺(jué)域限感受性變化規(guī)律感覺(jué)I分類內(nèi)受感覺(jué)明確目的與任務(wù)制定周密的計(jì)劃具備必要知識(shí)掌握一定方法學(xué)會(huì)做記錄 歸納總結(jié)恒整理選適應(yīng)I明適應(yīng)、暗適應(yīng)、無(wú)適應(yīng) 對(duì)比I同時(shí)、繼時(shí)對(duì)比感受性練習(xí)絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)域限 差別感受性與差別感受域限 心力量與物理量6教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖心理過(guò)程第五章記憶第六章思維與想象1、思維及其類型7教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖8教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖2 思維過(guò)程3.概念的形成與掌握4.問(wèn)題的解決前提具體化關(guān)鍵

3、提出問(wèn)題分析問(wèn)題提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)5.想象#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖9教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖第七章情緒與情感#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖1.情緒與需要自我實(shí)現(xiàn)的需要情緒理論尊重的需要愛(ài)于歸屬需要機(jī)體與表情安土需生理需要需要層次學(xué)說(shuō)客觀事物-需<品質(zhì)：兩極性【強(qiáng)度、緊張度、 快感、復(fù)雜、積 極消極、增力減 力】OOOO的情緒狀態(tài)在教育中的作用心境激情應(yīng)激#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖2.幾種情緒的區(qū)別情緒類型產(chǎn)生因素主要特點(diǎn)心境生活中的一般事件， 主觀世界緩和而又微弱；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；非定向的彌 散性的情緒體驗(yàn)激情

4、生活中的重大事件和強(qiáng)烈刺 激激動(dòng)性和沖動(dòng)性；發(fā)生短促；通常由專門 對(duì)象引起，指向性明顯應(yīng)激P出乎意料的緊張與危險(xiǎn)情境3幾種情感總結(jié)情感類型產(chǎn)生表現(xiàn)道德感運(yùn)用一疋到的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身 活他人行為愛(ài)國(guó)主義，國(guó)際主義，友誼感，冋情，憐憫，眷戀， 良，羞恥，榮譽(yù)感，自尊美感對(duì)客觀事物的美進(jìn)行評(píng)價(jià)理智感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)好奇，新意感，成功感，OOOO4.情緒理論5 情緒、情感在教育中的作用第八章 意志幾種主要?jiǎng)訖C(jī)理論動(dòng)機(jī)理論代表人物主要觀點(diǎn)評(píng)價(jià)本能理論詹姆士麥獨(dú)孤 弗洛伊德人類仃為靠本能指引；本能是人類一切思想和行為的 動(dòng)力和源泉；生、死的本能1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)先天遺傳作用，忽 視社會(huì)性2、循環(huán)論證的缺點(diǎn)驅(qū)力一誘

5、因 理論武德沃斯 赫爾驅(qū)力推動(dòng)機(jī)體活動(dòng)，誘因提供目 標(biāo)認(rèn)知理論弗洛姆海德班杜拉期望；歸因；（韋納歸因理論） 自我效能感10教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖11教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖第九章 注意第十章言語(yǔ)與技能#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖12教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖個(gè)性心理特征第十一章能力#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖體液說(shuō)其他：氣質(zhì)體形說(shuō)，激素理論神經(jīng)活動(dòng) 類型說(shuō)生活中意乂+氣質(zhì)記憶：兩個(gè)不決 定+兩個(gè)依據(jù)類型理論3一學(xué)說(shuō)3特質(zhì)理論2區(qū)別與聯(lián)系2/2*性格結(jié)構(gòu)特性4完整、復(fù)雜、穩(wěn) 定、可塑。類型3特征4優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能劃分 3 文化生活形式區(qū)別 5

6、個(gè)體獨(dú)立程度2各種能力結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)代表人物主要觀點(diǎn)二因素說(shuō)斯皮爾曼一般因素+特殊因素群因素說(shuō)塞斯頓詞的理解力、言語(yǔ)流暢性、數(shù)字計(jì)算能力、空間知覺(jué)能力、記憶能力、 知覺(jué)速度、推理能力三維結(jié)構(gòu)模型吉爾福特內(nèi)容、操作和產(chǎn)品層次結(jié)構(gòu)理論弗儂一般因素，大因素群（2個(gè)），小因素群（5個(gè)），特殊因素三兀智力理論斯騰博格成分性智力，經(jīng)驗(yàn)性智力，情境性智力多元智力理論加德納語(yǔ)言智力、音樂(lè)智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、內(nèi)省 智力和人際智力七種智力第十二章氣質(zhì)與性格13教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖培養(yǎng)6學(xué)習(xí)理論2形成4測(cè)評(píng)4態(tài)度3、意志、 情緒、認(rèn)知。#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖#教育碩士心理學(xué)學(xué)習(xí)理論復(fù)習(xí)思維結(jié)構(gòu)圖行為評(píng)定、訪談、問(wèn)卷、 投射。加強(qiáng)三觀教育；及時(shí)強(qiáng)化積極行為； 充 分利用示范作用；利用集體；依據(jù)性格 因材施教；提高自我教育能力。性格類型學(xué)說(shuō)代表人物主要觀點(diǎn)內(nèi)外向理論學(xué)說(shuō)榮格依據(jù)力比多（心理能量）作用的方向，分為外傾與內(nèi)傾場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存學(xué)說(shuō)威特金按照人認(rèn)識(shí)的基本方式，場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立性格三維度說(shuō)艾森克內(nèi)外傾，穩(wěn)定性和求實(shí)性性格特質(zhì)學(xué)說(shuō)代表人物主要觀點(diǎn)奧爾波特理論奧爾波特將一般特質(zhì)（首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì) 卜個(gè)別特質(zhì)卡特爾16種人格因素說(shuō)卡特爾用因素分析的方法把特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)性格學(xué)習(xí)理論代表人物主要觀點(diǎn)