六下新課程培訓(xùn)三單元宇宙教材分析ppt課件

1、六下新課程培訓(xùn)第三單元教材分析余杭信達(dá)外國(guó)語學(xué)校 任忠華2019、3、6教材內(nèi)容概述單元構(gòu)造單元構(gòu)造1、地球的衛(wèi)星、地球的衛(wèi)星2、月相變化、月相變化3、我們來造、我們來造“環(huán)形山環(huán)形山4、日食和月食、日食和月食5、太陽系、太陽系6、在星空中、在星空中7、探求宇宙、探求宇宙有關(guān)月球的有關(guān)月球的根本知識(shí)根本知識(shí)有關(guān)太陽及太陽系有關(guān)太陽及太陽系的根本知識(shí)的根本知識(shí)有關(guān)星座和星系有關(guān)星座和星系的根本知識(shí)的根本知識(shí)有關(guān)宇宙的根本知識(shí)有關(guān)宇宙的根本知識(shí)水水 空氣空氣 天氣天氣 巖石礦物巖石礦物在陽光下在陽光下 地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng)宇宙宇宙單元教材外部構(gòu)造單元教材外部構(gòu)造根本情況根本情況月相月相環(huán)形山環(huán)形山

2、月球月球日食和月食日食和月食太陽系太陽系星座星系星座星系宇宙宇宙單元教材內(nèi)部構(gòu)造單元教材內(nèi)部構(gòu)造單元內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)、由靜到動(dòng)、單元內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)、由靜到動(dòng)、由實(shí)到虛的邏輯構(gòu)造。由實(shí)到虛的邏輯構(gòu)造。由近及遠(yuǎn)表現(xiàn)為：月球太陽太陽系由近及遠(yuǎn)表現(xiàn)為：月球太陽太陽系星座星座 星系宇宙星系宇宙由靜到動(dòng)表現(xiàn)為：察看了解星體的普通特由靜到動(dòng)表現(xiàn)為：察看了解星體的普通特點(diǎn)和現(xiàn)點(diǎn)和現(xiàn) 象星體的運(yùn)動(dòng)象星體的運(yùn)動(dòng)由實(shí)到虛表現(xiàn)為：從實(shí)真實(shí)在的察看由實(shí)到虛表現(xiàn)為：從實(shí)真實(shí)在的察看建立建立 宇宙模型宇宙模型課時(shí)安排課時(shí)安排:1、地球的衛(wèi)星、地球的衛(wèi)星月球月球 1課時(shí)課時(shí) 2、月相變化、月相變化 1課時(shí)課時(shí)3、我們來造、

3、我們來造“環(huán)形山環(huán)形山 1課時(shí)課時(shí)4、日食和月食、日食和月食 1課時(shí)課時(shí)2課時(shí)課時(shí)5、太陽系、太陽系 1課時(shí)課時(shí)6、在星空中、在星空中 2課時(shí)課時(shí)7、探求宇宙、探求宇宙 1課時(shí)課時(shí)本單元的中心科學(xué)概念：本單元的中心科學(xué)概念：1、宇宙是物質(zhì)的，是可以被察看和認(rèn)識(shí)、宇宙是物質(zhì)的，是可以被察看和認(rèn)識(shí)的，人類已對(duì)宇宙有了越來越多的認(rèn)識(shí)，的，人類已對(duì)宇宙有了越來越多的認(rèn)識(shí)，但還有許多沒有被認(rèn)識(shí)的問題。但還有許多沒有被認(rèn)識(shí)的問題。 2、宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體、宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等景象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)呵斥的。食

4、等景象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)呵斥的。大多數(shù)天體都有本人的運(yùn)動(dòng)方式，都處大多數(shù)天體都有本人的運(yùn)動(dòng)方式，都處于規(guī)那么的可以預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)中。于規(guī)那么的可以預(yù)測(cè)的運(yùn)動(dòng)中。 各課教學(xué)建議：各課教學(xué)建議：第一課第一課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、自古以來，人們就不斷地改良觀測(cè)工具，去、自古以來，人們就不斷地改良觀測(cè)工具，去探求和認(rèn)識(shí)月球。探求和認(rèn)識(shí)月球。2、月球的公轉(zhuǎn)與自傳的方向都是自西向東。、月球的公轉(zhuǎn)與自傳的方向都是自西向東。3、月球的直徑約是地球的、月球的直徑約是地球的1/4，質(zhì)量約是地球，質(zhì)量約是地球的的1/80，體積約是地球的，體積約是地球的1/49，月球的引力約是，月球的引力約是地球的地球的1/

5、6。4、月球的地形主要有兩種月海和環(huán)形山。、月球的地形主要有兩種月海和環(huán)形山。教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)：教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)活動(dòng)：一、人類對(duì)月球的探求。教材中的圖片反映了一、人類對(duì)月球的探求。教材中的圖片反映了人類對(duì)月球的探求過程。探測(cè)工具、科學(xué)精神人類對(duì)月球的探求過程。探測(cè)工具、科學(xué)精神二、我的二、我的“月球卡。搜集交流整理月球卡。搜集交流整理第二課第二課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、由月亮的圓缺變化所構(gòu)成的各種外形就是月相。、由月亮的圓缺變化所構(gòu)成的各種外形就是月相。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。月相有望、朔、上弦月、下弦月等。2、月相是由月球、地球和太陽三者相對(duì)位置變化、月相是由月球、地球和

6、太陽三者相對(duì)位置變化引起的。引起的。包含三個(gè)活動(dòng)：包含三個(gè)活動(dòng)：月相月相給月相排序給月相排序察看白天的月相察看白天的月相l(xiāng)學(xué)生原有生活閱歷的反響l促進(jìn)思索與察看l 1、月相對(duì)錯(cuò)的規(guī)范？l 2、察看的真實(shí)結(jié)果是規(guī)范嗎？l 3、科學(xué)的推理的結(jié)果是規(guī)范嗎？l 4、察看與推理的結(jié)果一致嗎？“畫月相這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)涵畫月相這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)涵l對(duì)月相規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：對(duì)月相規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：l 1、能否有規(guī)律？、能否有規(guī)律？l 2、什么樣的規(guī)律：亮面是如何變化？、什么樣的規(guī)律：亮面是如何變化？l 亮面的大小與時(shí)間的關(guān)系？亮面的大小與時(shí)間的關(guān)系？l 亮面的朝向能否一致？與什么有關(guān)？亮面的朝向能否一致？與什么有關(guān)？l促進(jìn)思索

7、與察看促進(jìn)思索與察看“給月相排序活動(dòng)的內(nèi)涵給月相排序活動(dòng)的內(nèi)涵第三課第三課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、月球地形的最大特征就是分布著大大小小的、月球地形的最大特征就是分布著大大小小的環(huán)形山。環(huán)形山。2、有關(guān)環(huán)形山構(gòu)成緣由的假說主要有、有關(guān)環(huán)形山構(gòu)成緣由的假說主要有“撞擊說。撞擊說。包含三個(gè)活動(dòng)：包含三個(gè)活動(dòng)：月球上的環(huán)形山月球上的環(huán)形山造環(huán)形山造環(huán)形山閱讀環(huán)形山成因的資料閱讀環(huán)形山成因的資料重點(diǎn)如何認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)的意義？如何認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)的意義？月球上的環(huán)形山了解現(xiàn)實(shí)或景象月球上的環(huán)形山了解現(xiàn)實(shí)或景象造環(huán)形山建立模型造環(huán)形山建立模型有關(guān)環(huán)形山成因的假說是進(jìn)展解釋有關(guān)環(huán)形山成因的假說是進(jìn)展解釋當(dāng)我

8、們無法對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展直接察看時(shí)，可以利用當(dāng)我們無法對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展直接察看時(shí)，可以利用一個(gè)類似的模型來展開對(duì)這個(gè)事物的研討。一個(gè)類似的模型來展開對(duì)這個(gè)事物的研討。造環(huán)形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，造環(huán)形山，首先要造得像，另外造得方法要合理，這就要求學(xué)生仔細(xì)思索，正確選擇方法和工具，同時(shí)這就要求學(xué)生仔細(xì)思索，正確選擇方法和工具，同時(shí)進(jìn)展反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)開展學(xué)生的科學(xué)探求才干是有進(jìn)展反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)開展學(xué)生的科學(xué)探求才干是有意義和價(jià)值的。意義和價(jià)值的。第四課第四課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食、月食的成因是地球、太陽、天體是運(yùn)動(dòng)著的，日食、月食的成因是地球、太陽、月球三者

9、之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)呵斥的。月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)呵斥的。包含兩個(gè)活動(dòng)：推測(cè)日食的成因包含兩個(gè)活動(dòng)：推測(cè)日食的成因 推測(cè)月食的成因推測(cè)月食的成因主要是讓學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，建立模型，提出假說，主要是讓學(xué)生經(jīng)過活動(dòng)，建立模型，提出假說，并不要求嚴(yán)厲意義上的科學(xué)解釋。并不要求嚴(yán)厲意義上的科學(xué)解釋。教學(xué)想象：教學(xué)想象：察看現(xiàn)實(shí)做出猜測(cè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)展解釋察看現(xiàn)實(shí)做出猜測(cè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)展解釋月食的教學(xué)不再是日食教學(xué)的簡(jiǎn)單反復(fù)。在前面學(xué)月食的教學(xué)不再是日食教學(xué)的簡(jiǎn)單反復(fù)。在前面學(xué)習(xí)日食的根底上，來推測(cè)月食的成因是比較容易的。習(xí)日食的根底上，來推測(cè)月食的成因是比較容易的。需求提示的是：教材上有一句話我可以畫出月食發(fā)需求提示的

10、是：教材上有一句話我可以畫出月食發(fā)生的表示圖。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。假設(shè)能在生的表示圖。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。假設(shè)能在教學(xué)中安排這一活動(dòng)，將是對(duì)前面日食活動(dòng)的推進(jìn)。教學(xué)中安排這一活動(dòng)，將是對(duì)前面日食活動(dòng)的推進(jìn)。第五課第五課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、太陽系是以太陽為中心，由八大行星、太陽系是以太陽為中心，由八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)。2、對(duì)系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)。、對(duì)系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)。包含兩個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)太陽系包含兩個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)太陽系 建一個(gè)太陽系模型建一個(gè)太陽系模型l系統(tǒng)即由相關(guān)物體或相互影響的各部分集合而成的有機(jī)整體

11、。系統(tǒng)具有邊境、構(gòu)件、資源流和反響。l應(yīng)將系統(tǒng)的關(guān)注力集中于：系統(tǒng)的構(gòu)件及其關(guān)系；與其它系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)。l系統(tǒng)是高層次思想的重要標(biāo)志之一，作為科學(xué)概念的系統(tǒng)具有高度概括性。l學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要目的不是要他們用籠統(tǒng)的術(shù)語去議論系統(tǒng)，而是要加強(qiáng)他們的才干，去關(guān)注某個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)方面，以便了解或處置整個(gè)系統(tǒng)。系統(tǒng)系統(tǒng)第六課第六課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、為了便于察看天空、認(rèn)識(shí)天體，把整個(gè)星空、為了便于察看天空、認(rèn)識(shí)天體，把整個(gè)星空分成一個(gè)個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域就是一個(gè)星座。分成一個(gè)個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域就是一個(gè)星座。2、北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志；獅子座的明、北斗七星是大熊座的主要標(biāo)志；獅子座的明顯標(biāo)志是頭部的

12、幾顆星像一個(gè)反寫的問號(hào)，尾部顯標(biāo)志是頭部的幾顆星像一個(gè)反寫的問號(hào)，尾部的三顆星構(gòu)成一個(gè)大三角形。的三顆星構(gòu)成一個(gè)大三角形。3、活動(dòng)觀星圖的制造及正確運(yùn)用。、活動(dòng)觀星圖的制造及正確運(yùn)用。包含五個(gè)活動(dòng)：了解星座包含五個(gè)活動(dòng)：了解星座 建一個(gè)星座模型建一個(gè)星座模型 認(rèn)識(shí)星座認(rèn)識(shí)星座 開個(gè)交流會(huì)開個(gè)交流會(huì) 制造活動(dòng)觀星圖制造活動(dòng)觀星圖建一個(gè)星座模型的意義：建一個(gè)星座模型的意義：環(huán)形山、日食月食建模的過程實(shí)踐是對(duì)構(gòu)成假說環(huán)形山、日食月食建模的過程實(shí)踐是對(duì)構(gòu)成假說進(jìn)展解釋的過程，太陽系建模的過程是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)進(jìn)展解釋的過程，太陽系建模的過程是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處置的過程。而建造星座模型那么是根據(jù)知的行處置的過程。而建

13、造星座模型那么是根據(jù)知的數(shù)據(jù)和構(gòu)件并釋放模型解釋力的過程。數(shù)據(jù)和構(gòu)件并釋放模型解釋力的過程。讓學(xué)生領(lǐng)悟到：讓學(xué)生領(lǐng)悟到：1、北斗七星有的離我們近，有的、北斗七星有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。離我們遠(yuǎn)。2、北斗七星的外形是我們從地球這一、北斗七星的外形是我們從地球這一角度所看到的情況，假設(shè)從星空中其它不同的角度角度所看到的情況，假設(shè)從星空中其它不同的角度看，它們的外形會(huì)各不一樣?？?，它們的外形會(huì)各不一樣。3、可以推想天空中、可以推想天空中的星星離我們也是有遠(yuǎn)有近。的星星離我們也是有遠(yuǎn)有近。第七課第七課詳細(xì)科學(xué)概念：詳細(xì)科學(xué)概念：1、宇宙是由許多個(gè)龐大的星系組成的，它們、宇宙是由許多個(gè)龐大的星系組成的，它們富于變化，充溢活力。富于變化，充溢活力。2、目前科學(xué)家們對(duì)宇宙構(gòu)造的認(rèn)識(shí)有不同的、目前科學(xué)家們對(duì)宇宙構(gòu)造的認(rèn)識(shí)有不同的看法，已達(dá)成共識(shí)的是宇宙構(gòu)造的第一級(jí)是類看法，已達(dá)成共識(shí)的是宇宙構(gòu)造的第一級(jí)是類似太陽系的天體系統(tǒng)。第二級(jí)是由許多恒星組似太陽系的天體系統(tǒng)。第二級(jí)是由許多恒星組成的恒星集團(tuán)，如包含太陽系在內(nèi)的銀河系。成的恒星集團(tuán)，如包含太陽系在內(nèi)的銀河系。第三級(jí)是銀河系外和銀河系一樣的大的星系集第三級(jí)是銀河系外和銀河系一樣的大的星系集團(tuán)河外星系。第四級(jí)是宇宙，包含知的團(tuán)河外星系。第四級(jí)是宇宙，包含知的和未知的星系。和未知的星系。3、探求宇宙是人類