《名著導(dǎo)讀》校本課程綱要aa

1、校本課程綱要學(xué)校名稱：威海市錦華小學(xué) 開發(fā)教師：湯萌課程名稱：課外名著導(dǎo)讀 適用年級：五年級總 課 時：15課時 課程類型：經(jīng)典文化課程（一）課程簡介：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。 而在教育的所有環(huán)節(jié)之中，課程教材的改革又是具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的一個重要方面。開設(shè)校本課程，可以給學(xué)生搭建一個優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有效進(jìn)行自身調(diào)整的平臺，進(jìn)而提高綜合素養(yǎng)。也是教師的一個成長點(diǎn)，極大的推動教師的專業(yè)化發(fā)展。從小學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，本學(xué)期課外名著導(dǎo)讀為小說格列弗游記。（二）背景分析：1.課程開發(fā)與實(shí)施目的：我校位于威海市郊區(qū)，附近外來務(wù)工人員較多，學(xué)生家庭知識結(jié)構(gòu)

2、層次參差不齊，學(xué)生文化課底子較為薄弱，自覺閱讀能力習(xí)慣尚未養(yǎng)成，閱讀面較窄，閱讀能力不強(qiáng)。結(jié)合以上實(shí)際，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，尊重學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充分利用學(xué)校的文化積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會豐富的資源，引導(dǎo)讀書時尚，全面構(gòu)建學(xué)生的閱讀體系和精神世界，打造“書香校園”，積極做好我校校本課程的開發(fā)研究與實(shí)驗(yàn)工作。 2.課程開發(fā)與實(shí)施意義：  名著閱讀校本課程內(nèi)容是積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀文本、扎實(shí)有效地開展的讀書活動。在閱讀中廣泛傳播中華民族博大精神，興起讀書學(xué)習(xí)熱潮，營造學(xué)校良好的讀書文化氛圍，真正

3、讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)步、成長。同時，通過該課程的實(shí)施，促進(jìn)書香校園的營造，推進(jìn)文化校園的建設(shè)，打造人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型學(xué)校。 （三）課程目標(biāo)本課程以課改為載體，堅(jiān)持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學(xué)校”相結(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“相信每一個學(xué)生通過努力都能獲得成功，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近書籍、親近名著，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生愛上閱讀，感悟到讀書的樂趣，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。具體目標(biāo)如下：1、通過閱讀名著使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價值與意義，形

4、成對名著濃厚的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高個人的人文素質(zhì)和人文精神。2、讓學(xué)生在欣賞朗讀經(jīng)歷中掌握閱讀學(xué)習(xí)的方法。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，了解格列弗游記小說掌握敘述、描寫、議論等表達(dá)方式，逐步提高學(xué)生表達(dá)、作文能力。3、依據(jù)不同的教材內(nèi)容，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際對名著的內(nèi)容，能提出自己的看法，表達(dá)自己的心得。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)主題/活動安排：教學(xué)進(jìn)度日 期周 次學(xué)習(xí)/活動內(nèi)容第一課時2014.10.10第一周導(dǎo)讀解讀、作者介紹第二課時2014.10.17第二周讀書方法交流會第三課時2014.10.24第三周小人國閱

5、讀、交流第四課時2014.10.31第四周小人國講故事比賽（一）第五課時2014.11.7第五周小人國講故事比賽（二）第六課時2014.11.14第六周巨人國讀后交流會第七課時2014.11.21第七周巨人國手抄報比賽第八課時2014.11.28第八周無名島內(nèi)容閱讀、交流第九課時2014.12.5第九周無名島讀后朗誦賽第十課時2014.12.12第十周慧駒國閱讀、交流第十一課時2014.12.19第十一周慧駒國課堂話?。ㄒ唬┑谑n時2014.12.26第十二周慧駒國課堂話劇（二）第十三課時2015.1.9第十三周格列弗游記電影欣賞第十四課時2015.1.16第十四周書與電影點(diǎn)評會第十五課時2

6、015.1.23第十五周格列弗游記總結(jié)交流會（五）課程實(shí)施建議：（1）加強(qiáng)對學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)過程的評價，突出過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。（2）加強(qiáng)對“名著導(dǎo)讀”語文知識的理解和技能的掌握的評價，突出知識技能評價與能力方法評價相結(jié)合。（3）對“名著導(dǎo)讀”學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，突出認(rèn)知評價與情感態(tài)度相結(jié)合。首先， 堅(jiān)持評價內(nèi)容的多角度。對課程本身進(jìn)行觀察評價。再次，堅(jiān)持評價方式的多樣性。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實(shí)施過程中的資料。（六）評價活動與成績評定:強(qiáng)調(diào)評價過程的合理性，從多方面進(jìn)行考察：（1）評價角度的多向性。教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。教師通過學(xué)生作品和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中，采取同桌互評的方式完善評價制度。（2）評價方法的多樣性。校本課程采用書面手抄報考查方式，同時把學(xué)生的考勤記錄計入最終成績。（3）評價目的的明了性。教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“