綜合實踐活動《我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查》案例

1、我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查 去年9月，我校在高一年級開展了研究性學(xué)習(xí)活動。通過對這一學(xué)習(xí)方式的介紹和動員，引起了同學(xué)們的很大興趣。各班同學(xué)脾氣相投的自由組合成一組。有一個小組經(jīng)過商討后選了課題我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查，并請我擔(dān)任課題指導(dǎo)老師，當(dāng)時我也是剛開始接觸研究性學(xué)習(xí)，僅僅在理論上有一些認識，還沒有親自實踐過。于是，就把這一課題做為自己的開篇課題，本著“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的想法，開始了課題的指導(dǎo)工作，經(jīng)過二個月的時間，指導(dǎo)學(xué)生完成了這一課題。以下是我的指導(dǎo)過程：一、 指導(dǎo)學(xué)生選題和制定方案選題最好能結(jié)合自己或周邊的實際情況，根據(jù)自己的能力、條件，選擇易操作、條件許可且又符合學(xué)生實際的題目，不宜

2、過大過難或過于抽象。俗話說“萬事開頭難”，研究什么問題呢？小組長說“就從學(xué)校發(fā)的課題里選一個吧。”大家拿來了課題題目七嘴八舌的議論開了，看著這個題目挺有意思，看那個題目也覺得不錯，拿不定主意。我說“這些題目是從其他學(xué)校的課題中選的，有的誰去做都可以，而有的又不適合我們現(xiàn)有的條件，咱們能不能從自己生活的環(huán)境中去找找課題呢？”學(xué)生先是一愣，并沒有人認可，我又說“咱們每天學(xué)習(xí)生活的校園就有不少值得我們?nèi)パ芯康膯栴}，同學(xué)們自己的事情也有很多值得大家去研究，紙上那些問題也是這樣找出來的，我們自己發(fā)現(xiàn)問題自己研究不更有意思嗎？”這一席話使同學(xué)們思路打開了，開始列舉周圍值得研究的問題，經(jīng)過引導(dǎo)，最終確定了課

3、題是我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查，全組同學(xué)都同意了。因為當(dāng)時同學(xué)們喝水確實比較困難。 選好課題后，開始制定研究方案，所謂的研究方案，就是把研究的背景、目的、過程、方法、人員分工、預(yù)期的成果等都明確。這對學(xué)生來說更是一籌莫展，學(xué)校已經(jīng)發(fā)了統(tǒng)一的課題方案表，也做了簡單的講解，可學(xué)生還是不明白，我就根據(jù)自己的理解盡可能用他們聽得懂的方式，并且結(jié)合VCD光盤的案例給他們又講了一遍，在大家的共同努力下，研究方案總算定出來了。經(jīng)過修改形成如下的研究方案：41中研究性學(xué)習(xí)課題研究方案 課題 我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查一、 研究背景我校是一所完全中學(xué)，在校學(xué)生有2500人左右，課間同學(xué)們口渴喝水比較困難，特別是夏天，于

4、是有的喝自來水，有的在校門口買袋裝水或冰棍、雪糕，這樣會對同學(xué)們的健康不利，而且亂扔飲料袋和冰棍紙還影響了環(huán)境衛(wèi)生。二、研究目的 通過調(diào)查，了解同學(xué)們的飲水情況，為同學(xué)們提出一些可行的飲水建議。同時使這一問題能引起學(xué)校的重視。為同學(xué)們的健康著想。三、研究內(nèi)容1 同學(xué)們課間飲水的情況調(diào)查2 飲水的途徑及帶來的問題3 提出可行性建議四、研究分工 本小組共六人分別進行了分工（略）五、研究方法（此內(nèi)容最初只填寫了名稱，后經(jīng)過指導(dǎo)再補充進去了具體內(nèi)容。） 1問卷法 由小組成員根據(jù)自身經(jīng)歷和摸底情況設(shè)計問卷 2訪談法 預(yù)先準備好問題，再去隨機采訪并錄音 3親身體驗 小組成員跟蹤調(diào)查同學(xué)們的飲水狀況六、研究

5、時間 共一個月。其中調(diào)查、采訪二周，整理資料、撰寫報告二周。七、個人小結(jié) 形成成果二、設(shè)計調(diào)查問卷和確定訪談問題 研究的內(nèi)容確定后又面臨新的問題，用什么方法去研究？我又引導(dǎo)學(xué)生，問他們在生活中遇到問題時是怎么解決的，他們有的說去問別人，有的說去找書，也有的說上網(wǎng)搜索?？磥磉@些方法也都是行之有效的，然后，我又把上述方法的優(yōu)點和局限給同學(xué)們分析了一下，通過指導(dǎo)和商討，最終決定以問卷和采訪為主要形式展開研究工作，再結(jié)合組員們自己的親身經(jīng)歷和體會，更有說服力。此外還需要查閱一些資料。 緊接著開始設(shè)計問卷和采訪題目。把小組成員分成二組，各自承擔(dān)一個工作，我給他們說：“問卷和采訪的題目不要太多，以5個左右

6、為好，這樣既可以集中主要問題，又便于自己統(tǒng)計。同時問題要設(shè)計的讓對方樂于回答和愿意接受采訪，如問卷常設(shè)計成選擇題，采訪的問題應(yīng)小而具體等?！币粋€組結(jié)合自己的飲水實際和學(xué)生中關(guān)于飲水問題的反映很快就完成了問卷設(shè)計。我讓他們修改得自己覺得滿意了再拿給我看。內(nèi)容如下：（關(guān)于我校飲水問題的調(diào)查問卷）（同學(xué)們：你們好，以下是我們對學(xué)校學(xué)生飲水問題所做的調(diào)查，希望你能配合我們真實的回答這幾道題，謝謝。）1 你在學(xué)校喝水嗎？ A 經(jīng)常喝 B 有時喝 C 從不喝2 你每天在學(xué)校喝幾次水？ A 只喝一次 B 23次 C 3次以上3你喜歡喝哪些水？ A 自來水 B 飲料和雪糕 C 什么水都喝4你認為在學(xué)校喝水方便

7、嗎？ A 方便 B 一般 C 不方便5你了解你所喝的水的衛(wèi)生情況嗎？ A 了解 B 不了解注：以上（）內(nèi)的內(nèi)容是我指導(dǎo)后補充的。雖然以上問卷不很完善，但我也欣慰的看到小組成員的水平有所提高。我告訴他們要在問卷前加上禮貌的問候和設(shè)計問卷的目的，這是問卷設(shè)計的一般方法，（就是括號內(nèi)的文字）。另一組的采訪內(nèi)容也經(jīng)過修改后完成。三、實施 所有準備工作都做完了，開始具體實施了。由于不可能每天都有時間討論問題，所以、此時，已經(jīng)比計劃的時間晚了一周。按照人員分工各行其事，問卷分別在高一選了40人，初二選了20人，而訪談則選了一個小學(xué)的學(xué)生（五年級）和隨機采訪了2個恰好都是高三的學(xué)生。發(fā)放問卷和訪談并沒有學(xué)生

8、想象的那么順利，不少同學(xué)都不合作，有的開玩笑，也有的說風(fēng)涼話，說他們裝洋算。課題組遇到了開題以來真正的打擊，我知道了這些事以后及時的安慰了他們，并和他們一塊商討了解決的辦法，到底是男生，經(jīng)過我的鼓動，他們又開始行動了（此時，我又從班主任那邊悄悄的幫了他們一把）。采訪的同學(xué)經(jīng)過總結(jié)教訓(xùn)也重新進行了。完成這些工作后，大家深有感觸，原來要做成一件事這么為容易，但又為自己最終做成了而感到高興，互相交流著自己的做法和經(jīng)歷。然后，大家又分別去收集關(guān)于水質(zhì)問題的資料，通過收集這些資料，他們對水的問題更加了解了。我要求他們根據(jù)自己的經(jīng)歷每人寫一遍感受，摘錄如下： 1 通過飲水調(diào)查，我更深刻的認識到水對人體的重

9、要性.在調(diào)查過程中難免會遇到種種問題，這就要運用頭腦冷靜地去把問題處理得當(dāng)，在處理問題的過程中，就積累為人處事的經(jīng)驗. 周龍海2 通過此次調(diào)查“中學(xué)生飲水問題”的活動，我從中深受啟發(fā)，我已經(jīng)知道了喝水的必要性，其次通過此次活動，我的社會實踐能力已經(jīng)逐漸增強了，尤其是在調(diào)查后深受啟示. 雖然此次活動中，我并沒有很好的完成某些任務(wù)，但收獲還是蠻多的，在調(diào)查中我感到其苦，但在收獲中，也償?shù)搅颂穑韵Ｍ院笪夷艹３⒓哟祟惢顒印?另外，通過這次活動我也更加增加了對飲水的認識，更加愛惜水資源了。 胡 超四、整理資料、撰寫研究報告 （ 統(tǒng)計問卷、整理資料、撰寫報告是一些繁雜而枯燥的工作。因為學(xué)生不太會加

10、工這些資料，我給他們啟發(fā)：“我們最終的目的是要干什么？”他們回答“解決大家飲水不方便的現(xiàn)狀”“那我們怎樣解決？”“提出我們的建議”“不拿出充分的理由和事實怎么能讓別人接受你的觀點和建議呢？就象你們做問答題一樣，一定要找出令人信服的理由和事實來證明你的觀點才可以，我們的研究報告就是要把你們問卷的結(jié)果統(tǒng)計出來，說明學(xué)生飲水的好處和不易，把你們采訪的內(nèi)容記錄下來，用來證明問題的存在，再把你們從書上、網(wǎng)上收集來的資料篩選出有關(guān)飲水與人體健康的緊密關(guān)系，和各種飲料對人體的影響來說明你們的觀點，以提供理論上的支持?！?同學(xué)們不吭聲了，然后根據(jù)分工，二人負責(zé)從資料中選材，二人負責(zé)統(tǒng)計問卷和整理錄音，二人等待

11、撰寫研究報告。經(jīng)過長達一周的時間，研究報告的初稿寫出來了，我看后又提出修改意見，最后成型如下： 我校學(xué)生飲水問題的調(diào)查報告一、 我校是一所集小、初、高于一體的完全中學(xué)，在校學(xué)生2500余人，每到天熱時同學(xué)們口渴，課間需要喝水，以前學(xué)校曾給每個班配了一個熱水器，可是由于同學(xué)們管理不善，不愛護，造成損壞，而且大量浪費電資源，學(xué)校不得不收回?zé)崴鳌，F(xiàn)在，一下課同學(xué)們就到水房接自來水喝，有的偷偷跑出學(xué)校到商店買飲料或袋裝水，也有的買冰棍、雪糕之類的解渴。有時就遲到，枕誤了功課，同時，不自覺的學(xué)生把包裝紙或飲料袋亂扔，破壞了校園衛(wèi)生，更重要的是自來水、袋裝水和一些飲料并不衛(wèi)生，對健康不利。 關(guān)于學(xué)生飲水

12、問題，我們專門對部分同學(xué)進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：96%的學(xué)生在學(xué)校飲水，且次數(shù)很多的同學(xué)占79%，大多數(shù)同學(xué)是遇到什么喝什么。約85%的同學(xué)認為在學(xué)校喝水很不方便，而94%的同學(xué)喝水根本不管衛(wèi)生條件，只要渴了就喝。通過對個別學(xué)生的采訪，學(xué)生希望學(xué)校能夠解決上述問題。二、我國淡水資源的分布及淡水凈化過程（略）三、我市飲用水的情況（略）四、飲水與人體健康的論述（略）五、各種飲料的特點及對健康的利弊（略）六、建議1 同學(xué)們課間應(yīng)該適當(dāng)?shù)娘嬎?，這有利于身體健康。2 飲水以白開水為好，飲料、冰制品應(yīng)選擇衛(wèi)生條件好的，且不易經(jīng)常飲用，在校內(nèi)飲用時要注意保持環(huán)境衛(wèi)生。3 學(xué)校能為同學(xué)們提供飲用開水，這樣既

13、可節(jié)省時間，也有利于健康，同時還保護了校園環(huán)境。七、我們的研究工作暫告一段落，今后我們還會繼續(xù)立足于實際，發(fā)現(xiàn)和探討新的問題，也歡迎同學(xué)們都來參與。另外，組員每人都寫了一遍研究性學(xué)習(xí)的感受，談到了對飲水問題的認識和研究過程中的甘苦，在此略去。 研究報告在小組內(nèi)通過，且在班級進行了交流和答辯。由于研究的是同學(xué)們的切身問題，得到了大家的認可，我做為指導(dǎo)老師，根據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)和組員的實際工作情況，對每位組員做了評價，認可了小組的研究工作。答辯過程記錄（提問方簡稱“問”，組員方簡稱“答”）組長：“我們的研究性學(xué)習(xí)匯報至此結(jié)束，歡迎同學(xué)們提出問題。”“問”：你們調(diào)查我們喝水的問題，有什么意義？“答”：先

14、糾正一下，不是調(diào)查你們的喝水問題，而是咱們大家的喝水問題，這關(guān)系到每一個同學(xué)，當(dāng)然有意義?！皢枴保何覀冊谧鲅芯啃詫W(xué)習(xí)時遇到了很多麻煩，你們也并不順利，能說說感受嗎？“答”：感受很多，我只用一句來表達：成功在于執(zhí)著的追求，在困難面前，不輕言放棄。 （同學(xué)們鼓掌）“問”：你們有什么收獲？“答”：通過收集資料，我們學(xué)到了一些不知道的東西，盡管不是很系統(tǒng)，但它很實用。通過經(jīng)歷的困難，我們學(xué)會了團結(jié)，知道了協(xié)作的重要性。還學(xué)會了設(shè)計問卷，采訪的方法。“問”：你們提的建議能實現(xiàn)嗎？“答”：這我說不準，但這是我們的一片良好愿望，我們希望能實現(xiàn)。 六、體會與反思體會：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會

15、和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究中主動獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。它以問題為載體，強調(diào)實踐性，開放或自主性的學(xué)習(xí)，所選問題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然愿意去做。在研究的過程中，又鍛煉了學(xué)生的收集信息和加工信息的能力，為人處事的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)到了很多書本上沒有的東西，如調(diào)查采訪、問卷設(shè)計、等等，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的綜合能力。反思：本次指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是在摸索中進行的。一邊學(xué)習(xí)理論、一邊觀看案例、一邊指導(dǎo)學(xué)生。“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。經(jīng)過這一遍的實踐，對研究性學(xué)習(xí)的全過程有了了解，不僅學(xué)生收獲很大，連我也獲益匪淺。回故整個過程，有得有失。得：1. 選題來自于學(xué)校的實際，又是學(xué)生親身經(jīng)歷的，引起了學(xué)生的共鳴，選題較好。2. 對學(xué)生遇到困難時的鼓勵和幫助是適時的，而且是有效的。 3.