三上語文語文園地三(優(yōu)質(zhì)教案)

1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.1.交流和了解童話， 學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點， 認識 口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。2.2. 通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子?！窘虒W(xué)重點】1.1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。2.2. 自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語 句?！窘虒W(xué)難點】感情朗讀句子，理解格言意思?！窘虒W(xué)課時】1 1 課時、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺1.1.（課件出示）童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。（1 1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探

2、究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）（2 2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3 3）（課件出示）1去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快 樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受 到他的憂傷和惆悵。2那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為 人類服務(wù)的快樂。3在牛肚子里旅行： 從一只不幸被吞進牛肚子里， 在牛 肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到 最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。4蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到 蟻王復(fù)雜的感情變化。2.2.（課件出示）這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂 的

3、手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以 感受到生動、鮮明的形象。（1 1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了 解的童話作品里人物的語言、動作中，感受到他們生動、鮮 明的形象。（2 2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3 3）（課件出示）1去年的樹：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。2那一定很舒服：從大樹的語言、動作中了解到大樹的 優(yōu)秀品質(zhì)。3在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動作中感受到青頭 對朋友的關(guān)愛。4蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到 蟻王的以身作則。3.3.（課件出示）讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的 事情，還能獲得很多啟示。（

4、1 1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特 的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。（2 2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3 3）（課件出示）1去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之 間的情意。2那一定很舒服：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育， 明白了要做一個對別人、對社會有用的人。3在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只 不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥 幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識：牛有四個胃， 吃食時具有反芻現(xiàn)象。4蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了 在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。（二）識字加油站板塊二：識字加油站1.

5、1.（課件出示 8 8）讀一讀，比一比，認一認。伸一一申（申請）招一一召（召開）蹤一一宗（祖宗）憶 乙（乙方） 豫 予（給予） 界 介（介紹）2.2. 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。3.3. 小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā) 現(xiàn)。4.4. 小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。（1 1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁 兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的 聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申” ，前 后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2 2）本題形聲字的分類。（課件出示）1左形右聲：伸招蹤憶2

6、右形左聲：豫3上形下聲：界（3 3）復(fù)習(xí)識字方法。（課件出示）部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字 部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫 助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相 同的字。如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了 “清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了 “清” 與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于 掌握漢字的形和理解漢字的義。5.5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習(xí)。外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各

7、）、衷（中）、?。ū②s（干）（三）詞句段運用板塊三：詞句段運用1.1.（課件出示）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。咬叼嚼叫喊啃咽口吼啼吞含吵喚吱鳴嘀嗡嘟啪嘩（1 1）小組交流， 代表匯報，教師小結(jié)。這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為 三類：（板6.6.全班交流， 教師小結(jié)。（課件出示）左形右聲，如：清（青）貍（里）左聲右形，如：功（工）放（方）上形下聲，如：露（路）芳（方）上聲下形，如：烈（列）貸（代）內(nèi)形外聲，如：聞（門）、松 （公）、城 （成）、漁 （魚八、領(lǐng) （令）、戰(zhàn) （占）、郊 （交八、花 （化）、崗 （岡）、笠 （立八、忘 （亡）、警 （敬）、堡 （保八、悶 （門）、

8、問 1 1 （門）書：口字旁）1跟口有關(guān)的行為：含 咬叼嚼啃咽吞2象聲詞：吱鳴嘀嗡嘟啪嘩3屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵喚（2 2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。手：扎扒打撲扭擬掄摳抗批心：忌忍忐忑怎總怱惡恩懇水：漢匯汁池執(zhí)扙拋淚泠沫泥濘潑2.2.學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1 1） （課件出示）（2 2） 集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。（3 3 ）仔細觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改 符號。（板書：修改符號）認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時 候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符

9、號，對文 句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。（4 4）練習(xí)運用修改符號修改一段話。（課件出示）魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉 帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為 前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他 曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說： 經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們 一定要愛護它??！ ”修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良 傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？ ”用 改正符“號變成“?！?；用刪除符號刪掉“的光榮稱號” ；把最 后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛” 改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜” 。（四）日積月累板塊四：日積月累1.1. （課件出示）。（1 1）燈不拔不亮，理不辯不明。（2 2）有理走遍天下，無理寸步難行（3 3）時強弱在于力，千古勝負在于理。2.2. 師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3.3. 小組交流，深入體會。4.4. 小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）（1 1）燈不拔不亮，理不辯不明。意思：燈芯不拔高燈不會變不亮；道理不去分辨就不會 明白！啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才