如何組織有效的小組討論

1、如何組織有效的小組討論1/為何要進行小組討論式教學(xué)？充分相信學(xué)生。相信學(xué)生可以自我教育和相互教育。這種相信就能夠培養(yǎng)出他們這樣的能力。充分相信自己。相信自己可以在看似無序的小組討論式教學(xué)中，對各種突發(fā)情況將慢慢摸索出各種教學(xué)機智來應(yīng)對。這種相信就能夠培養(yǎng)出我把控課堂，組織學(xué)生，促進自學(xué)的能力。有些教師認(rèn)為小組討論是作秀，是不純粹的教學(xué)，認(rèn)為還不如踏踏實實地教師講得清楚。還有的教師認(rèn)為小組討論對學(xué)生成績的提高沒有任何幫助。當(dāng)然，也有相反的見解。有的教師認(rèn)為，社會都是在不斷摸索中進步（我們的教和學(xué)生的學(xué)何嘗不也是在摸索中進步。我們不斷摸索，追求更好的挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)。學(xué)生不斷摸索，在學(xué)習(xí)中尋找方

2、法規(guī)律，總結(jié)掌握知識的方法技巧并應(yīng)用，慢慢形成有效的學(xué)習(xí)方式和思維。）我們的眼光要向前看。小組討論只是一種方式。無論任何一種方式，只要有用，就可以拿來用。當(dāng)討論成為一種課堂常態(tài)時，效果還是挺好的。任何功夫練到家，都可以成為高手。而成績，成績的獲得真的不難，只要舍得把學(xué)生黨驢使用，朝五晚十，中午一小練，保證出成績。有的老師說，題在高三也經(jīng)常小組討論，但主要是練習(xí)或作業(yè)后，公布答案，學(xué)生訂正，然后討論，最后才將不懂的問題匯總提問。這樣教師減壓，學(xué)生喜歡，而且效率高，針對性強，也挺好的。小組討論與學(xué)案結(jié)合，作用明顯。學(xué)案中預(yù)習(xí)作業(yè)提前布置，學(xué)生討論時言之有物。一/對小組成員進行合理化分工四人一組最好

3、 座位；方陣式善于組織：組長；善于記錄：記錄員；善于表達(dá)：中心發(fā)言人。定期輪換主發(fā)言人，如有遺漏，中心發(fā)言人可做補充。二/小組討論前給每個學(xué)生充足的獨立思考時間。才有表達(dá)和交流的需要。（也可以按討論題目寫出發(fā)言提綱）較難的問題才談?wù)?，否則不討論。三/教給方法在討論中如何學(xué)會發(fā)言，學(xué)會傾聽（能夠再復(fù)述出來），學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會組織。討論前，教師必要地講解；如何展示；點評要求；人際交流方法；小組合作技能；參考書目：1/協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式趙建華，李克東（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）2/教學(xué)行為策略中國輕工業(yè)出版社 2003年1月 時綺等譯3/新課程與學(xué)習(xí)方式變革肖川4/循證教學(xué)：一種有效的教學(xué)法美

4、 杰夫佩蒂5/以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法開普希6/提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法美 賽瑞B(yǎng)迪恩7. 完美的混亂：無序中隱藏的優(yōu)點美一/精選小組討論的問題，不是所有學(xué)習(xí)都需要小組討論二/告知并養(yǎng)成社會技能如教師要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，它為什么是有用的，它是如何展開的，教師對他們的期望是什么，教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚/鼓勵形式，達(dá)到互相支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。三/活動前，適當(dāng)講述1/吸引學(xué)生注意力2/告訴學(xué)生他們會學(xué)習(xí)什么，

5、他們必須掌握什么3/將新信息與學(xué)生已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。量，適當(dāng)。四/注意事項合作是在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上（只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度才能展開討論）什么適合小組？頭腦風(fēng)暴；同伴互助；角色扮演；仿真課題；爭議辯論；小組建設(shè)：分組；培訓(xùn)；設(shè)計；調(diào)控；評價。聽明白；想明白；講明白小組討論策略：一個聲音：要在小組長的組織下交流，發(fā)言時一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的見解比較分析，修正，補充，質(zhì)疑；兩分鐘策略：提前組織語言，發(fā)言簡明；有條理，時間不得超過兩分鐘；互不干擾策略：組內(nèi)交流時，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為準(zhǔn)。部分組長輪流坐莊策略最有

6、效的：拼圖法，學(xué)術(shù)辯論法，共同學(xué)習(xí)法小組競爭：有輸贏的比賽小組協(xié)作：有分工的做事小組交流：有成果的分享小組論辯：有組織的辯論小組討論：無成果的磋商（五大秘訣：問題有沖突，手中有物品（小組交流效果比小組討論效果要好的多，尤其是學(xué)生手中有材料的小組交流，學(xué)生投入最高，效果最好），磋商有同伴（滲透小組合作意識），行動有規(guī)劃（學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要清晰，適當(dāng)情境講解為學(xué)生搭個支架，小組分工完善，展示評價標(biāo)準(zhǔn)：展示3分，糾錯1分；展示反饋，思維碰撞的互動要素；傾聽，合作學(xué)習(xí)必須解決的難題），提問有差異（自愿回答，點名回答，切磋式回答，配對檢查。）個人解決不了的合作，合作解決不了的師講，學(xué)生應(yīng)該如何上課講題（展

7、示）？（1） 亮觀點（2） 說依據(jù)（教師要引導(dǎo)學(xué)生邊講述邊演示（3） 做結(jié)論（類似小結(jié)，總結(jié)自己的發(fā)言）（4） 善溝通（講完后，詢問同學(xué)們“我講的大家明白嗎?有什么還需要我解釋嗎？”這是一種禮儀，也是一種引發(fā)生生對話的觸發(fā)器。）學(xué)生上臺展示時，臺下小組怎么辦？若是板書展示，臺下繼續(xù)，等板書完再對比自己組與其他組的不同，進行點評或陳述若是口頭展示，臺下一要傾聽，二要準(zhǔn)備點評反饋（包括讓臺下小組重復(fù)臺上同學(xué)展示內(nèi)容）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和思維能力生生對話的方式：各抒己見，追根刨地，對撞爭辯，評委參與，分項聚議，展示挑戰(zhàn)，對抗競賽課堂最具魅力的五句組織語1/剛才那位同學(xué)的觀點是什么？2/他的方法是否正確？為什么?3/誰有補充?誰能糾正？誰發(fā)現(xiàn)了問題？*4/誰有不同的見解?還有沒有其它方法（思路）？5/你們小組不同